2018届中考语文基础知识复习课件7.pptVIP

* * 第一部分　语文积累与综合运用 《2016年安徽省初中毕业学业考试纲要》对字词的音、形、义的要求：①借助汉语拼音认读汉字。②对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。③熟练地书写规范的常用汉字。④熟练使用《新华字典》。⑤积累并会运用常用词语。对句子的运用的要求：借助所学知识仿写句子或变换简单的句子。 (一)字音、字形 (2016·安徽真题T2)阅读下面的文字，完成下列题目。 与泰山相比，黄山要文气一些，没有寺庙香火，像一个不ān世事的人，自然、质朴。进山的人不求佛拜祖，不烧香许愿，它就这样敞开自己，接纳每一个有缘相见的人。作为一座山，这是它的本分。山风凌厉，劲松回击，那些松树终把山风抽打到呜咽。奇石耸立，云海变幻，黄山总在不经意间给人带来心灵的振撼。 谙 jìng yè 明确误读原因 1．习惯性误读。由于受各地方言的影响，很多学生容易把一些常见的词语读错。如“伫立”的“伫(zhù)”，常被读为“伫(chù)”。 2．多音字误读。一个字有多种读音，是由该字的多层意思决定的。如不正确理解字词的意义，很容易读错。如“执拗”的“拗(niù)”，就不能读成“拗(ào)”。 3．形近字误读。如“契”和“锲”相近，学生容易把“锲而不舍”的“锲(qiè)”，读为“(契)qì”。 4．半边字误读。如“狭隘”的“隘(ài)”，很多学生容易把它读成“益(yì)”。 掌握注音规则 1．标调规则：(1)一般情况下，按ao ei u ü顺序标调。(2)iu、ui出现时，声调标在后一个元音上面。(3)轻声音节不标调。 2．省略规则：(1)“i”上标调省略上面的圆点。(2)“ü、üe、üan、ün”与“j、q、x”相拼时，省略“ü”上的两点，但与“n、l”相拼时，不省略。 3．增加规则：(1)i、in、ing单独成音节时，前面要加“y”。(2)u前没有声母时，前面加“w”。 错别字 (2)文中画线的句子中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法“________”。 【思路点拨】　第(2)题考查字形，“震撼”指内心受到强烈的冲击或感动，符合句子“心灵”受到“震动”的含义。 振撼 震撼 明确辨识字形的几个切入点 1．分析形体：“据形明义，据义取字”是最基本的方法。如“迫不及待”指急迫得不能再等待。“及”是“等到”的意思，“急”是“着急”的意思，很显然应该取“及”。 2．辨别字音：依据形近字的读音差异来确定正确的字形，如“气概(gài)”，非“慨(kǎi”)，“针砭(biān)”，非“贬(biǎn)”。 3．分析结构：主要是指那些并列式结构的词语(特别是成语)，可以由此字推出彼字。如“山清水秀”“青山绿水”，可由“秀”推“清”，由“绿”推“青”。 4．探索来源：大部分成语都有来源，如“程门立雪”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“程(颐)”“(鲁)班”“墨(翟)”都是成语故事中的人物，故不能写成“城”“搬”“默”。 5．注意搭配：有些词语有固定的搭配，不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错搭配，“老于世故”不能写成“老于事故”，“共商国是”不能写成“共商国事”。 (文段见例1) (3)“厉”在《新华字典》中有下面三个义项，文中的“凌厉”的“厉”意思应为(　　) A．严格　　B．严厉　　C．凶猛 【思路点拨】　第(3)题考查词义理解，这里“凌厉”形容“山风”，很明显“严格”与“严厉”都无法形容“山风”，与之能搭配的只有“猛烈”，因此选C项。 C 联系词语的感情色彩 词语感情色彩上的变化不外乎褒义贬用或贬义褒用。对于这样的词，我们可从其反义词、近义词或其所修饰的词、所在句子的意思等方面进行综合考虑，准确推断其词义，还其本来面目。如魏巍《我的老师》：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”本句中“狡猾”从其褒义角度来考虑便可得出“机灵、调皮”之意。 联系上下文 辨析词的语境义，不仅要考虑该词前后词语的意思及搭配情况，有时还需要联系整个句子，乃至整个自然段、整篇文章，根据上下文来分析推断其词义。如鲁迅《藤野先生》：“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结。”“模糊”一词有“不清楚、不明白”或“混淆”等意思，而这些在例句中都讲不通。从整句来看，此句说的是藤野先生穿衣服的问题，且还不是什么优点，要么是说他太脏、太邋遢，要么就是指他的穿戴搭配不协调、不讲究。综合 来看，句中的“模糊”应指“马虎，不讲究”。再如老舍《济南的冬天》：“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”“慈善”一般用在人身上，但例句中却说“慈善的冬天”，委实有些令人费解。从全文来看，《济南的冬天》中老舍先生给我们生动地描述了地处北方的济南，冬天里温暖晴朗，舒适怡人的独特特点。由此可推断，这里的“慈善”应是“温和安适”之意，而非一般的