excel函数的说课.ppt

6.3.4. 函数部分 以“任务三”中汽车销售情况统计表的合计计算为突破口，提出问题：“如果要单独求某一季度某一产品的销售额该如何求？ 向学生演示，由公式运算的弊端引出函数讲解，过渡自然。将步骤、格式、常用函数功能介绍溶合在一起，讲解精炼，让学生在最短的时间内，达到最清晰的认知效果。 《EXCEL函数与公式》 一、教材分析 从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。 二、学情分析 职高一年级的学生动手能力和接受能力都比较强，对于可以自己操作的课程，学习兴趣非常浓厚。而且他们的独立意识和思维能力也比较强，他们不喜欢老师把意识强加于他们，喜欢尝试和摸索。 三、教学目标 由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，制定如下教学目标： １．知识与技能: 理解EXCEL中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。 掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。 2.过程与方法： 通过任务驱动法、设问法、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。 3．情感态度与价值观: 让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。 四、重点难点 根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为： 1．公式的使用 2．EXCEL中相对地 址与绝对地址的引用 3．常用函数的使用 学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为： 1. 相对地址的概念与引用 2. 绝对地址的概念与引用 为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动。引导学生由易到难，由感性到理性， 五、教法与学法 循序渐进地完成一系列“任务”即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法： 教法 学法 六、教学过程 6.1. 课前准备 将学生带到机房，打印好《常用函数与公式表》，准备好教案，教材，电脑，打开投影仪。 6.2. 新课导入 在上课开始呈现目标，展示412班学生成绩统计表，学生发现这就是自己班的学习成绩表，会有一种亲切感，学生的注意力一下子就能集中到课堂上来。 然后回顾单元格地址的概念，明确其EXCEL运算中的重要性，进而提出问题：“怎样计算总分？”，引发学生思考，形成学习动机。这个导入过程，需要花费１分钟时间。 6.3.新课讲授 6.3.1. 公式部分 EXCEL的公式运算比较简单，在这一环节，我安排学生进行自学，这样学生就会尝试练习我打印的《常用函数与公式表》。从中体会到EXCEL运算功能的快捷与方便，从而激发学生与WORD表格公式计算相比较，区分不同，以旧引新。 6.3.2. 相对地址 把公式向下拖曳，让学生观察刚刚复制的公式有何变化，再提出问题：“为什么计算机能自动根据源公式推导出其它公式？”引发学生思考，再引发讨论，讨论结束后，辅以图示说明，这样就自然而然地将相对地址这个概念深深地印入学生的脑海，从而使这一难点得以突破。 6.3.3. 绝对地址 让学生完成任务二《某国家收入情况统计表》中的百分比计算，让学生主动“探究”，发现问题——用刚才老师演示的方法为什么会出错？再展开进一步讨论。 然后，在教师引导下，找到错误的根源，进而引出绝对地址的概念。 在让学生将相对地址与绝对地址进行比较，加深对概念的理解和深化。