四年级语文上册第二单元 教学设计 观察与发现.doc

四年级语文上册第二单元 观察与发现 一、单元内容分析： 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 二、课标要求 1.会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习略读，粗知文章大意。 3.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。根据表达的需要，使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。 4.能用普通话交谈。听人说话能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 5.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察生活，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 三、学情分析： 通过第一组课文的学习，学生已深切感受到大自然的神奇与美妙，激发了他们热爱大自然、观察大自然的情趣，并期望有所发现。引导学生学习本组内容，培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。 四、教学目标： 1、认识22个生字，会写28个生字，正确读写47个词语。 2、有感情地朗读并背诵、默写古诗，理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识 4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 5、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 6、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。 7、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事，练习修改习作文。 五、教学方法与媒体： 引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 借助相关图片及课件，运用多媒体辅助教学。 六、课时安排：教学本组教材可用12～13课时。 （其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。） 5.古诗两首 课型：新授 教材分析： 《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山诗题在西林寺墙壁上的的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生哲理，内涵深刻，耐人寻味。《游山西村》以一个“游”字贯穿全文，生动地描绘了丰收之年农村欢愉一片的气象和乡间习俗，刻画了农民淳朴、好客的品行，表现了诗人对农村生活的真挚感情。 学情分析： 学生对背诵积累古诗有一定兴趣，但理解起来颇有难度，宜在启发引导上多下功夫。 教学目标 1.学会生字，能借助注释理解生词； 2.读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理； 3.背诵古诗，默写《题西林壁》。 重点难点突破：《题西林壁》抓住“横、侧远、近、高、低”等字体会诗人观察点和观察角度的变化；体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的道理。《游山西村》抓住“莫笑、足柳暗花明”等字词体会农家的淳朴热情，以及对农村生活的真挚感情；体会“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”蕴含的哲理。 教学具准备：教学光盘。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时（总11） 课前三分钟：1、检查背诵原来学过的古诗 学生展示 3、说说学习古诗的方法 学习《题西林壁》 一、复习古诗的学习步骤及学习方法 学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵。 二、按学习步骤学习《题西林壁》 1.初读感知，读通读正确。 学生以自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。 2．了解作者，理解诗题。 （1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解题目的意思 3．重点引导学生理解诗句意思 二次备课：激趣导课 世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘。今天，我们一起来学习这两首诗。 4．重点引导学生理解诗句意思 （1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才