获奖公开课《今生今世的证据》导学案.docVIP

获奖公开课《今生今世的证据》导学案 　　一、教学目标 　　1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的思想情感。 　　2．了解文中对场景进行细致描写、个性化表现的方法。 　　3．提升家园意识。 　　二、教学重点 　　理解文章独特的立意，深刻体会作者在作品中流露出的思想情感。 　　三、教学难点 　　品味作品独特的思想感情，揣摩文章形象的语言。 　　四、教学过程 　　一、自学引导 　　1.走进作者　 　　刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，几乎所有文字都在写自己生活多年的这个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。自2000年起，刘亮程的散文集《一个人的村庄》在全国引起巨大反响，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。著有长篇小说《虚土》，诗集《另一只眼睛》和《晒晒黄沙集的太阳》，散文集《一个人的村庄》《风把人刮歪》《站在黄沙梁边上》等。 　　2．基础积累 　　给加点的字注音： 　　烟垢（?） 骨骸（?）?瘸腿（?）?打夯（?）?悄无声息（?） 　　划痕（?） 圈点（?）?牲畜（?）?畜牧（?）?拐弯抹角（?） 　　3.文本浅层初探 　　（1） 若干年后，作者远离故土，移居他处，他驻足远眺，远远地回望这个村子，作者在回望（寻觅）什么？（快速阅读第1、2自然段） 　　明确：他在回望（寻觅）今生今世的证据? 　　（2）作者在第3自然段说：“我走的时候，还不知道曾经的生活，有一天会需要证明。”快速浏览文章主体部分（2-8段），说说作者“今生今世的证据”具体有哪些。（摘录相关词语） 　　明确：草、土墙、房子、门洞、窗口、烟道???大风刮、大鸟叫、瘸腿男人追、大榆树、榆木桩、月光???旧房子和路、尘土、村里的人和牲畜、大风、土坑、公鸡、老死窝中的黑狗、夕阳??? 　　一言以蔽之：故乡的一草一木，一沙一石，这些都是人生命的痕迹，都见证了我们的成长，成了我们生存过的证据。故乡接纳了最朴实，最原始，最自然的自己。? 　　（3） 毫无疑问这些“证据”作者都曾经历过，但作者却产生了怀疑，为什么？（快速浏览4—8自然段，摘录原文语句） 　　明确：这些东西都消失了不存在了。（第7自然段：“我回到曾经是我的现在已是别人的村庄”）? 　　二、互动课堂 　　（一）导入新课 　　看沙湾县的风景图片，听童安格的《把根留住》感受家乡的景物与我们的关系。 　　（二）交流展示 　　1.展示预习成果 　　文学常识、语音抢答；文本初步感知优秀作业展示。 　　2. 反复诵读第4、5节，品味下列语言，体会场景描写有什么独到之处？ 　　“大地深处的大风”； 　　“更黑,更猛,朝着相反的方向,刮动万物的骨骸和根须”；“恒久明亮的月光” 　　“它一夜一夜地已经照透墙,树木和道路，把银白的月辉渗浸到事物的背面” 　　“一场一场的风吹倒旧墙，刮破院门，穿过一个人慢慢松开的骨缝”。 　　明确：对场景描写独到之处： 　　细腻, 　　浸透了作者的感觉的, 　　物与场景是个人化的, 　　是人感觉的延伸,它成了生命中的一部分。 　　——把对故乡抽象化的感觉写得具体而又极具主观性。 　　尝试：“西风”怎样来写？ 　　此时正是“西风紧，北雁南飞”时节，能不能用我们学到的技巧用一句话表述一下西风？ 　　西风肆虐、西风无情、西风调皮地搅乱夏天的宁静、西风多情似故人。 　　（三）互动探究 　　深层体悟文本 　　（过渡词）当曾经拥有的一切都消失了的时候，当家乡变为故乡的时候，我们发现，其实消失的不仅仅是我们曾经生存的证据，还有我们内心的一种缺失。 　　1.文章第6自然段说“即使有它们，一个人内心的生存谁又能够见证？”如何理解？ 　　补充材料：故乡对于我，它不仅是出生地，还是一个人的生存和精神居所……有时候我都觉得自己用了那么漫长的岁月，去经历那么一点点东西，怎么忍心写出来，写出一句话都觉得心疼。我有时觉得自己是一个生活在时间之外的人，看着一个村庄、一代人、一代人在流逝，我就站在时光之处看着他们。（刘亮程《村庄的事情》） 　　明确：的确故乡的生命与事物，能够证明我们的客观生存，但是它们是不可能永存的，证据的消失是必然的！ 　　外在的证据固然重要，但更重要的是人的内心！我们是否把这一切转化我我们内心的一部分，成为我们内心的永恒证据！ 　　2.“当家园废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了虚无之途”。 如何理解这句话的含义？ 　　明确：.故乡人是人的精神寄托，是一个人生命的印记，当人们不懂珍惜失去这一切时，他的生命，他的历史也就成了一片虚空，他没有“根”，没有了寄托与归宿，他的“回家”，只能是走向“虚无”。? 　　（四）精讲点拨 　　故乡和我们的今生今世的到底什么关系？ 　　过渡语：“今生今世的