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萧山区首届特殊教育优秀教案评比 学 科 生活数学 班级 402 课 题 认识20 课 型 第一课时 智商情况 中重度 学 情 分 析 本班学生共10名，都是中重度学生。A组：任慧钢、胡程扬、赵森楠；B组：鲁晓凡、杨泓杰、方梨莉、柯嘉伦、冯汉铮；C组：来康杰、汪乐奇。学生已经学习10个一是十，1个十和几个一是十几。A组学生能够数到10捆成1捆，再以10为起点一个一个地点数11－19个物品，能认识11－19的数，能够自己数出11－19个物品，能够自己在计数器上拨出11－19。B组学生提醒下能够数到10捆成1捆，再以10为起点一个一个地点数11－19个物品，能认识11－19的数，提醒下能在计数器上拨出11－19。C组2位学生能跟着老师说数，点数、认数、拨数、写数都需要支持。 教 材 分 析 教材为培智学校支持性教育教材《快乐生活》四年级上。在“十”的进位记数理念下，以10为起点一根一根地数，“逢十成捆”，引导学生感知2个十就是20，认读写数20，在计数器上拨出20，并尝试在生活中感知20并找到20。在教学过程中通过情景创设激发学生的学习兴趣，借助数一数、捆一捆、拨一拨等实践操作活动突破教学重难点。“认识20”是认识11－20各数的一部分。通过教学希望学生建立“十”的进位计数理念，1个十是10，2个十是20，会唱数、点数、认数，拨数，并能看到数，数出正确的个数。 课 时 目 标 知识与技能： 1、能够点数20个物品。A：能独立点数物品个数。B：能在提示下点数物品个数。C：在帮助下能点数20个物品。 2、能认读数20。 A：能独立认读。B：在提示下能认读。C：在帮助下认读。 3、能有20个物品的概念并用数20表示 。A：能独立用数20表示物品个数。B：在提示下用数20表示物品个数。C：帮助下用数20表示物品个数。 4、能在计数器上拨出20。A：能独立拨数。B：在提示下能拨读。C：在帮助下拨读。 5、在生活中能认识数20。A：能独立找到生活中的数20。B：能在提示下找到生活中的数20。C：帮助下尝试找到生活中的数20。 过程与方法：通过观察学习、实践操作等培养学生在生活中用数学思考问题。 情感态度与价值观：初步体会数学与生活的密切关系。 缺陷补偿与潜能开发：通过让学生数一数，捆一捆，说一说，拨一拨，借助动手、动口、动脑、动嘴等活动来补偿学生思维直观等缺陷，从而开启学生的实践能力和创新意识。 教学重 点 难 点 重点：认读数20、点数数量是20的物品 难点：明白2个十是20，20里面有2个十 课前准 备 课件、计数器、小棒、数字卡片、皮筋、糖果、铅笔、学具筐、课堂评价表、课堂练习 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 课前活动《找朋友》 示卡通人物喜洋洋。嗨，大家好！我是喜洋洋。我知道大家都喜欢我，我可也喜欢小朋友啦！今天，我来，想跟小朋友们交个朋友，你们愿意吗？我带来了我最喜欢的数字宝贝1，小朋友手中也有一个自己的数字宝贝，2个数字宝贝合在一起，会变成一个什么数呢？想一想，你认出来了，我们就能成为好朋友的。你们愿意和我做好朋友吗？你们准备好了吗？ 伴着音乐《找朋友》，与喜洋洋一起玩 以游戏活动《找朋友》，激发学生的兴趣，满足学生的好奇、好胜和好表现的心理，巩固所学的知识，培养竞争意识，增进集体的凝聚力。 一、情景导入 1、看一看 视频《数小棒》 2、说一说 （1）任慧钢数了几根小棒。（19） （2）他是怎么数的？（一根一根地数，数到10根，把它扎成一捆，变成一个十，然后再数出9根小棒） 3、学一学 学着任慧钢的样子，数数学具筐里的小棒有几根。 二、活动探究 1、动动手 （1）小朋友们摆得真好，下面老师也来学着摆一摆。请你做回小老师，看一看，老师摆得对不对。 A、师摆小棒，生观察 B、19里面有（ ）个十，（ ）个一。 C、1个十，我们在计数器上怎么表示呢？ 请生上台摆一摆：十位上摆1颗珠子。 9个一，我们在计数器上怎么表示呢？ 请生上台摆一摆：个位上摆9颗珠子。 喜洋洋说：“跟小朋友在一起真是开心，“19”我也认识了。可是，现在，我有一个新问题 ：19根小棒再加一根小棒，是多少了呢？你们谁来帮帮我吧！” （2）19再加1根，是多少呢？ 师摆，19根小棒后再加1根小棒 生摆，19根小棒后再加1根小棒 示课题 ：认识20 2、动动嘴 （1）带一带 师示“20”的数卡，带读“20”。 （2）找一找 学生在自己的学具筐中找出“20”的数卡。 （3）比一比 生举“20”的数卡，和老师“20”的数卡比一比，看看自己找得对不对？ （4）读一读 师示“20”的数卡，学生开小火车读“20”。 3、动动脑 （1）想一想。