苏教五年下《奇妙的图形密铺》教学设计.docVIP

苏教五年下《奇妙的图形密铺》教学设计 【教材分析】 　　 “奇妙的图形密铺”是苏教版义务教育国标教材小学数学五年级下册的内容，属于“实践与综合应用”领域。教材分三个层次安排：（1）呈现生活中图形密铺的场景，感受图形既无空隙又不重叠的铺在平面上，直观地认识图形的密铺。（2）通过猜测和操作，体会平行四边形、梯形、三角形、圆和正五边形能否密铺，怎样密铺；尝试将七巧板中两种不同的图形进行密铺。（3）欣赏用两种不同的图形进行密铺的图案，并尝试进行设计。这样的活动，能进一步加深学生对基本平面图形特点的认识，培养学生的空间想像力，进行初步的审美教育。 　　 【教学目标】 　　 1、通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探索密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。 　　 2、在探究多边形密铺条件的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。进一步发展学生的合情推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 　　 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 　　 【教学重点与难点】 　　 教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可以进行密铺。 　　 教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 　　 【教学方法设计】 　　 网络环境下的小组探究式学习，每组配备一台电脑，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。　　 　　 【教学媒体与资源选择】 　　 白板课件，设计好探究过程中需要的平面图形(圆、正三角形、正方形、正五边形、正六边形、一般三角形、平行四边形、梯形、一般四边形)和七巧板板。 　　 生活中的密铺现象及密铺的历史与知名的密铺设计。 　　 【课堂教学用工具和软件】 　　 教学用工具：教师机一台，学生分6～8组，每组配备一台电脑 　　 软件：1.每台电脑安装Activstudio Professional Edition 　　 　　　2.电子教室软件（极域，或者华鹏等） 　　 【教学实施过程】 　　 一、观察与理解 　　 1.谈话导入：最近有个朋友邀请我去参观她的新家，她的新家可漂亮了，今天我还带来了一组她新家的设计图片，想和大家一起分享。大家想看看吗？ 　　 2.课件出示：浴室瓷砖、地板、壁画、阳台、墙面装饰、天花板……等图案。 　　 3.边欣赏，观察思考： 　　 (1)这些图片分别是由哪些图形拼成的？(它们都是由一种或几种平面图形铺成的。如浴室墙面图案是由不同颜色的正方形铺成的) 板书：平面图形 　　 (2)这些平面图形在拼的时候有没有什么共同的地方？（学生思考并回答）板书：无空隙?? 不重叠 　　 (3)小结：象这样把一种或几种平面图形既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法数学上称它为“密铺” 　　 4.继续出示图片： 　　 下面的三幅图，可以看作是密铺吗？为什么？ 　　 　　 第一幅图是密铺，因为每个三角形之间既没有空隙，也不重叠；第二、第三幅图都不是密铺，因为第二幅图图形之间有空隙，第三幅图图形之间是重叠的。 　　 5.联系生活、揭示课题。 　　 师：既然密铺的图形奇妙而美丽，生活中肯定还有很多，平时你们在哪里也见过类似的图形？ 　　 生1：人行道上的地砖是密铺在一起的。 　　 生2：教室的地板是正方形的地砖密铺出来的。 　　 生3：蜜蜂巢是由六边形密铺成的。 　　 …… 　　 　　师：的确，我们的生活离不开密铺，密铺也给我们的生活带来了丰富的变化和美的享受，今天这节课我们一起走进奇妙的图形密铺世界。（板书课题：奇妙的图形密铺） 　　 　　 二、操作与探索 　　 (一)一种平面图形的密铺 　　 1.创设情境：学校要在教室的地面铺地砖，现在有如下形状的地砖。　　（出示以下图形）如果只能选择一种地砖，你选择哪一种？ 　　 　　 ? 师：猜猜看，你选择的地砖能进行密铺吗？ 　　 2.质疑牵引：怎么就圆形不可以密铺呢？（圆上没有角，圆与圆放在一起，中间总有空隙，不能密铺。） 　　 师：你们确信其他的图形都能密铺吗？有没有怀疑？（其它的图形上都有角，铺起来后就不会像圆形那样中间有空隙。） 　　 3.动手操作、实践验证。 　　 (1)师：那么这些猜测都对吗？怎样知道大家的猜测是否正确呢？就让我们一起来动手来操作验证吧。 　　 (2)学生分组操作。 　　 要求：六人一组，每人选择一种图形铺一铺，由小组长带头分工进行，如甲同学拼平行四边形，乙同学就拼梯形……，最后六人一起观察拼出的图案，在小组内互相交流，再汇报。(借助白板软件进行，在电脑上模拟操作) 　　 4.汇报结果、展示交流。 　　 师：哪个小组愿意展示你们验证