苏教版七年级语文下册《松鼠》教学设计（赵桂珠）.docVIP

苏教版七年级语文下册《松鼠》教学设计（赵桂珠） 江苏高邮外国语学校?赵桂珠??电话 一、教材分析 《松鼠》是苏教版七年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。 二、教学目标? 鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：? 知识与技能：1、学习和掌握抓住事物特征有条理的说明事物的方法。? 2、体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。? 过程与方法：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。 情感、态度、价值观：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。? 三、教学重难点的确定? 根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住事物的特征来说明事物的方法。? 这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于七年级学生接触说明文还不多，让学生一下子就分清平实说明与生动说明有一定的难度，而且学生又容易混淆说明文中的描写与记叙文中的描写，所以我把教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。? 四、教法和学法 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。? 五、教学过程安排 （一）猜谜语，导入课文。? 同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。? 第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。? 【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性，又增强趣味性。借助松鼠的图片，让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。? （二）合作探究? 1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。? 问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）? 【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。? 问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）? 【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。? 2、品读课文? 问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。? 【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，使学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时，又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。? 问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围、活动时间、食性等方面故意反说，并串编成一个故事。让学生改正故事中的错误，并说说松鼠的“驯良”表现在哪里。? 【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比，学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。? 问题三：阅读第4、5段内容，请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物，理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。? 【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。? 3、能言善辩? 多媒体展示一