苏教版二年级下册“小动物过冬”教学设计.docVIP

苏教版二年级下册“小动物过冬”教学设计 　　教材分析? 　　《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。? 　　学生分析 　　我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。? 　　设计理念 　　1、〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。? 　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 　　3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。 教学目标: 　　1、理解课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式； 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读和分角色朗读。 　　3、通过学习课文要让学生懂得朋友之间要互相关心，相互帮助。? 　　教学重难点： 　　理解课文内容，了解3个小动物不同的过冬方式。能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学过程 　　一、导入? 　　1、小朋友们，这节课我们将继续走进动物王国，去看一看小动物们是怎样过冬的，请大家举起你的右手，和老师一起来板书课题。（师板书课题）让我们一起来齐读课题。?（齐读课题）。? 　　在走进动物王国之前，我们先来热热身，闯一闯词语关。 　　我们一起来开火车朗读词语，请大家注意读准字音，声音洪亮。（课件出示） 　　跳舞?相聚?妹妹?捉迷藏?足够?相见?冰雪?过冬?春暖花开 　　动物?刮风?商量?暖和?明年?接着?哥哥?钻进?第二年（开火车读，全班齐读） 　　2、通过上节课的学习，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：小青蛙、小燕子和小蜜蜂），[师黑板贴示三个小动物]? 　　3、课文就是围绕着这三个好朋友讲了一个美丽的故事。 　　下面老师来范读课文，请大家回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么事儿？（师范读课文，同学思考） 　　谁来说一说。 　　（课件出示：这篇课文主要讲了——、——和——，一起商量————的事。） 　　第一自然段 　　1、这三个好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子过得——（很快乐）[媒体出示第一小节]?师：谁愿意把第一自然段读给大家听。 　　（他读的怎么样，谁来说一说，你能试着再读一读吗）（2-3人读） 　　2、让我们一起来读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！? 　　3、谁能仿照第一自然段说说你和好朋友的生活呢。 　　（课件出示：我和——、——是好朋友，我们常常在一起_______） 　　二、?学习第二自然段 　　师：这三个小动物在一起，开心的日子过得特别快，转眼间又来到了秋天。他们又聚到一起商量过冬的事。 　　师：?1、谁来读一读这一段？（指名同学来读3-4人，点评） 　　2、我们来看这样两个句子（?课件出示句子对比） 　　秋风挂起来了，天气凉了。 　　秋风刮起来了，天气渐渐凉了。 　　师：这两个句子有什么不同呢？（让学生感悟“渐渐”是一点一点的意思，在文中就是天气一点一点的变凉了） 　　谁能用“渐渐”说一句话。（指名同学来说更进一步理解“渐渐”） 　　过度：秋风挂起来了，天气渐渐凉了，小青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。他们是怎么商量的呢？请小朋友们自己读一读课文的3-7自然段，找一找答案。? 　　三、学习课文第三至七自然段? 　　学生自读3-7自然段，教师巡视（一）、学习第三自然段。? 　　1、师：我们先来看看小燕子是怎样过冬的吧。谁来读读小燕子的话？（指名生读）?小燕子是怎么过冬的呢？ 生可能说：燕子到南方过冬。（板书：飞向南方） 　　2、师：小燕子为什么要飞到南方去呢？（生：因为南方很暖和，而且有很多虫子） 　　师：是呀，冬天，我们北方太冷了，小虫子都躲起来了。小燕子只有到南方过冬才有虫子吃呢。（师板书飞往南方）谁来读一读这一段？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]? 　　师：在冬天的时候小燕子飞到南方去过冬，那过完冬天呢？?生可能说：明年春暖花开的时候，小燕子会再飞回来。?（理解词语“春暖花开”读好这个词语。） 　　师：“春暖花开”是什么意思呢？谁能用自己的话来说一说。（让孩子用自己的话来理解）谁再来读一读小燕子的话。（读小燕子的话）（指名2-3人点评） 　　师：大家知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？候鸟的这种过冬方式我们就称作“迁徙”，[课件出示：迁徙]。? 　　师：大家知道还有哪些鸟也是这样过冬的吗？?[指名生说]? 　　师：假如你现在就是