苏教版八上《背影》教学设计 （赵桂珠）.docVIP

苏教版八上《背影》教学设计 （赵桂珠） 江苏高邮外国语学校?赵桂珠??电话： 设计简说：《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，它感染了一代又一代人，不仅仅因为它写出了一种异常真挚至诚的亲子之爱、父子深情，还因为作者敢于剖析自己对父爱由不解到顿悟到感念的过程也真切感人。同时，作者另辟蹊径，选择“背影”来描写父亲，尤其是把父亲买橘子的背影定格，准确地表现了在特定环境下父亲的形象特点，给读者以生动新颖的艺术感受。这篇课文的教学设计意在让学生整体把握文章内容，体会文章精巧的构思，赏析文章朴实却蕴含至爱深情的语言，体会深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。在实际教学中，关注学生学习的过程和方法，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，在教师的引导下主动的自主的学习。 教学过程： 一、导入新课??? “谁言寸草心，报得三春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。 二、作者介绍（多媒体展示） 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集里》。 写作背景：本文写于1925年10月，是作者追忆八年前的事。1917年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。之后又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。江泽民同志在朱自清诞辰90周年之际亲笔为《背影》题诗：“背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和赞颂。 三、读准字音（多媒体展示） 交卸?xiè???奔丧?sāng???踌躇chóu?chú???迂腐?yū?????蹒跚??pán?shān? ????颓唐tuí???晶莹?yíng???琐屑?suǒ?xiè????差使?chāi???狼藉?jí? 四、整体感知 多媒体播放《背影》课文朗读，学生思考下面问题： 1.贯穿全文的线索是什么？ 2.“我”与父亲见面的背景如何？? 3.背影在文中出现了几次？ 4.作者在文中流了几次泪？你认为作者各是为什么流下了泪？? 5.文章层次怎样划分？ 听过课文朗读，学生讨论、探究，教师引导，明确答案（多媒体展示）： 1.背影 2.祖母死了?? ??????父亲的差使也交卸了? (祸不单行,家境惨淡） 3.背影在文中出现了四次 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 4.作者在文中流了四次泪 悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母 感动之泪：望父买橘 惜别之泪：父子分手 伤心之泪：疼惜父亲 5.开篇设疑????惦记背影（思念父亲）??（1）? 回忆往事????悲凉气氛（别时家境）（2-3）? ??????????????????铺垫背影（细心关照）?（4-5）? 　　　　??????????刻画背影（望父买橘）?（6）? 　　　　??????????惜别背影（父子分手）?（6） 别后思念????再现背影（别后怀念）（7）????? 五、精读赏析? ????在送行过程中，父亲为儿子做了许多事，比如：亲自送行，照看行李，讲定价钱，拣定座位……。其中哪一件事最让你感动？为什么？? 学生讨论、探究，教师引导，明确答案：望父买橘最让人感动。 朗读这一部分,学习作者刻画人物的方法?。 1．学生朗读，相互点评。 2．教师范读。 3．请找出描写父亲外貌神态及动作的句子读一读，并体会其中的含义。? 4．请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。? 学生讨论、探究，教师引导，明确答案： 3．父亲的穿戴：??黑、深青???（沉重的背影）? 走路的姿势：??蹒跚???????（蹒跚的背影）? 爬月台的动作：攀、缩、倾?（艰难的背影）? 4． 不要紧，他们去不好！? 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。? 我走了，到那边来信！? 进去吧，里边没人。? 这几句简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。 教师总结：饱经忧患的父亲,一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。