苏教版二年级上册《识字6》教学设计.docVIP

苏教版二年级上册《识字6》教学设计 　　教学内容： 苏教版二年级上册识字6。 教学目标： 1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。 2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。 2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。 教学重、难点： 能正确理解词串并有感情地朗读词串。 教学准备： 教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 课前交流： 师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。 一、导入 师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6） 二、借助拼音，自主识字 师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。 师：好，自己读吧。 三、初读课文 师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！ （1）读第一行 师：老师请一个同学来读第一行。（指名读） 师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读） 师：会吗？再请一个同学读读看。（指名读） （2）读第二行 师：第二行也能像这样读吗？女生来读读。 （3）读第三行 师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读） （4）读第四行 师：最后一行，男生一起来读。（指名读） （5）读课文 师：现在4行词语连起来读，你有信心读好吗？? 师：老师请一个小朋友站起来读。 ?（如果读得快了，提醒行与行之间要停顿） （如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？） 四、图文对照，理解部分词语 1、贴卡片。 师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。) 2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。 （1）第一幅图 师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。 师：这是……（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？ 师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。 第一组齐读：骏马、秋风、塞北。 （2）第二幅图 师：这是……（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。 第二组齐读：杏花、春雨、江南。 （3）第三幅图 师：这是椰树，还有骄阳，什么骄阳呢？ 课件出示骄阳图片 师：这样的阳光怎么样？（非常强烈） 师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的） 师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……（海岛）。 第三组齐读：椰树、骄阳、海岛。 （4）第四幅图 师：这是……（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？ 师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？? 师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。 第四组齐读：牦牛、冰雪、高原。 五、简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置 师：刚才，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？ 课件出示地形图 师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。 师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词） 师：海岛在这儿，这里就是海南岛。（课件点击出示“海岛”） 师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”） 六、图文结合，引导诵读，读中感悟 师：辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？ （1）第一组词串 课件视频：群马奔腾 师：我们来到了那儿？老师先不告诉你，请你边看边听。（塞北） 师：你看到了什么？听到了什么？? 师：瞧！这就是塞北的草原,你想