光合作用课件11.pptVIP

* 这部分内容是全书的重点，也是高考中重要的命题章节。在复习光合作用及相关知识时，要以光合作用过程中的物质变化和能量变化为主线，紧紧结合影响光合作用的因素，同时还要加强与酶、ATP、水分代谢、矿质营养、呼吸作用的各知识点之间联系。有关的试题综合性强，灵活性大，与农业生产联系紧密。 * * 　　在我们高中生物学里面，概念的学习有不同的方式，其中有一种方式就是通过分析科学史上科学家做过的实验结果，形成一个新的概念，光合作用的概念的建立就是应用这种方式。现在同学们已经建立了光合作用的概念，我们复习光合作用的发现过程时，千万不能把它当成编年史来学习，也不能仅停留在实验现象和实验结果的两个知识片断，如果仅仅是死记硬背，那样在考试中会失败的。因此同学们要从更高的层次来分析每个实验的过程，学习科学家们是怎样发现问题，分析问题作出假设，设计实验收集证据，进一步解决问题的科学方法。即要能“像科学家一样思考” ，来分别探究光和作用的场所、条件、原料和产物等。 既加深了对概念的理解，又增强了实验探究能力。 　　本块内容可做较大扩展，首先有些实验改变一个条件，就可以得出其它的结论，其次在光合作用的发现史中还有许多经典实验。在往年考试中此类题目已经清清楚楚地向我们传递了这些信息。 如：萨克斯利用天竺葵做的实验：天竺葵经过暗处理后，一半遮光一半不遮光的对比实验，证明了光合作用需要光，产物是淀粉。这个实验经过我们改变一个条件，二盆天竺葵经过相同的暗处理后，一个放在无CO2环境，一个放在有CO2环境，进行相同光照处理，这样就可验证光合作用需要CO2，产物是淀粉。 　　恩格尔曼实验：证明叶绿体是进行光合作用的场所，光合作用需要光。需要什么光呢？不同波长的光对光合作用有没有影响？ * 光合作用的过程 1.两条主线：能量变化、物质变化 2.影响光合作用的因素 3.结构与功能相统一 　　光合作用是一个非常复杂的反应过程，根据能量的转变大致可分为三步： 　　第一步：光能的吸收、传递和转换成电能 　　第二步：电能转变成活跃的化学能 　　第三步：活跃的化学能转变为稳定的化学能（通过碳的同化完成） * 1.在什么地方进行？即完成这项功能需要哪些结构支持 2.怎么进行的？即完成这项功能的发生了哪些化学变化和物理变化（生理过程主要以化学变化为主） 3.需要什么条件？即哪些因素会影响这个功能完成？各个阶段的变化的最适宜条件是什么？（与环境相结合、与自然现象相结合、与生产相结合）　 * 1.色素按功能进行了分类 2.过程描述 3.光能转换成活跃的化学能 所以给这方面的研究工作带来了很大困难。 　　目前认为，当光线照射到绿色植物的叶片上面以后，叶绿素中数目众多的“天线色素”分子（包括大部分叶绿素。和全部叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素），就像收音机中收集无线电波的天线一样，能够接受光能。这些色素所接受的光能可以极具迅速而又高效率地传送到“中心色素”（少数待殊状态的叶绿素a分子），它在接受光能以后，迅速射出一个高能电子，这时中心色素具有非常强的氧化性，从水中夺取电子，使水分解为O2和氢。这一系列反应所需时间极短，在1×10—9（秒）内完成的，在中心色素在不断的失电子和得电子变化过程中，使光能转变为电能。 * 3.需要什么条件？即哪些因素会影响这个功能完成？各个阶段的变化的最适宜条件是什么？（与环境相结合、与实际的生活、生产相结合） 　　四种色素都不能溶解于水，但能溶解于酒精、丙酮和石油醚等有机溶剂中。在颜色上，叶绿素a呈蓝绿色，叶绿素b呈黄绿色。胡萝卜素呈橙黄色，叶黄素呈黄色， 　　如果把四种色素溶液分别放在光源与分光镜之间，就可以看到光谱中有些波长的光线被吸收了，这种光谱叫做吸收光谱。叶绿素吸收光谱的最强吸收区有两个：一个在波长为640~660nm的红光部分；另一个在波长为430一450nm的蓝紫光部分。此外，在光谱的橙光、黄光和绿光部分有不明显的吸收带，其中尤其对于绿光的吸收最少。胡萝卜素和叶黄素的吸收光谱与叶绿素的不同，它们的最大吸收带在蓝紫光部分，而不吸收红光等光波较长的光。 　　在高等植物绿叶中，通常叶绿素占3/4，而叶绿素a又占叶绿素中的3/4，因此叶绿素a的含量最高，由于叶绿素吸收绿光最少、所以植物叶片的通常呈现绿色。 叶绿素吸收光的能力极强。 * 3.需要什么条件？即哪些因素会影响这个功能完成？各个阶段的变化的最适宜条件是什么？（与环境相结合、与实际的生活、生产相结合） 低温可抑制叶绿素的合成或破坏叶绿素 叶绿素吸收光的能力极强。 * 　　转变了的电能是怎样转化成化学能并用于光合作用以后的反应中去的呢?这个过程中电子传递过程非常复杂，同学们只要知道变化的结果就可以了，经过电子传递和光合磷酸化两个步骤，已经形成了还原力强大的物质NADPH和含能量很高的物质AT