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走进水墨江南 　　一、 诗词对比，感悟特点 　　师：同学们，春天，是一年中最美好的季节。提到春天，你的脑海里想到哪些描写春天的成语或者诗句？ 　　生：桃红柳绿、万紫千红、莺歌燕舞、鸟语花香、春光明媚、春暖花开…… 　　生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。…… 　　【评析】通过复习，唤醒已经积累的知识，为下文诗词的对比学习做好知识的铺垫，同时也为后面的运用做好准备。 　　师：看来，描写春天的词语和诗句很多。这节课，我们来学习一首词。这首词也是描写春天的。谁来读？ 　　生：“忆江南”。 　　师：轻轻地读，慢慢地读，回忆的味道才能散发出来。 　　生：“忆江南”。 　　师：像她这样，我们一起来读―― 　　生：“忆江南”。 　　师：先自己读读这首词，看看能否把它读正确、读通顺，尤其要注意生字的字音。 　　师：这是词中唯一的生字。谁认识？ 　　生：谙。 　　师：把这个字送进词里读。 　　师：查查字典，“谙”的意思是―― 　　生：熟悉。 　　师：谁来把这首词完整地读一遍。 　　师：字正腔圆，一字不错，真好！词，不仅要读正确，还要读出节奏，这样才有韵味。看看老师是按照怎样的节奏来读的。 　　师：这就是这首词的节奏。按照提示的节奏，我们一起来读―― 　　忆江南 　　[唐]白居易 　　江南/好， 　　风景/旧曾/谙。 　　日出/江花/红胜火， 　　春来/江水/绿如蓝。 　　能不忆/江南？ 　　师：这是我们学习的第一首词。请大家仔细观察一下，词与诗比较，形式上有哪些不同的地方？ 　　生：诗的每一句都是一样长的，都是五个字，或者七个字；而词不一样，句子有的长，有的短。 　　师：你观察得很细致。由于字数长短不一，因此，词又叫长短句。 　　生：诗都是四行或八行，而词有的多，有的少。 　　师：行数不固定也是词的一个特点。同学们，词与诗还有一点不同：每首诗都有题目，而词不同，有的词就没有题目。然而，词一定有词牌名。词，填好后是用来咏唱的。每首词咏唱的固定曲调就是这首词的词牌名。像这首词，它就没有题目。“忆江南”就是这首词的词牌名。 　　【评析】这是学生学习的第一首词。因此，有关词的一些知识有必要告知学生。 　　二、 品词析句，感知大意 　　师：诗与词虽然有许多不同的地方，但也有相同点。比如，诗中有画，词中也有画。请大家仔细地读读这首词，看看透过作者的描写，你看到了哪些景物？ 　　生：我看到了太阳从水面上升起来了。 　　生：我看到了许多花开了，红红的。 　　师：这些花开在什么地方呀？ 　　生：开在江面上。 　　师：花能开在江面上吗？ 　　生：开在江边。 　　师：还看到哪些景物？ 　　生：我看见了蓝草。 　　师：见过蓝草这种植物吗？谁给大家介绍一下这种植物？ 　　生：这种植物叶子是蓝绿色的，可以用作提炼颜料。 　　??：你怎么知道的？ 　　生：我是看下面注释的。 　　师：学习古诗词，一个重要的方法，遇到不理解的地方要看下面的注释。看来，大家都没见过这种草。你看，这就是蓝草。读读这首词，作者看到的是蓝草吗？ 　　生：作者看到的是绿绿的江水，像蓝草一样。 　　师：美丽的画面，需要用美的语言来描述。太阳是什么颜色？怎样升起？红花与江水，又是何等的美丽？连起来说一说。 　　生：太阳从江面慢慢地升起，江水被染红了，波光粼粼。江边的鲜花在朝阳的映照下，比火还要红艳。 　　师：如果能把太阳的颜色再描述一下就更美了。 　　生：一轮红日从水面上缓缓地升起。江水被染红了，波光粼粼。江边的鲜花在朝阳的映照下，比火还要红艳。 　　师：说得太美了！江水怎样？ 　　生：春天的江水真绿呀，绿得就像蓝草一样。 　　师：怎样的江水呀？ 　　生：清澈的江水。 　　生：翡翠一般的江水。 　　师：连起来说―― 　　生：春天来了，翡翠般的江水绿得像蓝草一样。 　　师：你看，词中是不是也有画？下面，让我们通过朗读把画面展示出来。江花的颜色是―― 　　生：红胜火。 　　师：江水的颜色是―― 　　生：绿如蓝。 　　师：日出江花―― 　　生：红胜火。 　　师：春来江水―― 　　生：绿如蓝。 　　师：我们连起来读―― 　　生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 　　【评析】词中有画。读出画面，就是读懂词的内容。语文教学的根本任务是培养学生运用语言文字的能力，因此，在教学中，要时刻不忘为学生提供和创造这样的机会。引导学生通过读、品、说、写，走进诗词的意境，还原作者的生活。 　　三、 前后勾连，感悟情感 　　师：同学们，词中有画，词中也有情。这首词表达了作者怎样的情感？请大家再读一读，品一品，看看你是从哪些词句中品味到