常见的非金属及其化合物专题复习课件6.pptVIP

知识梳理·题型构建 (3)Y和E在一定条件下可反应生成B和Z，这是一个具有实际意义的反应，可消除E对环境的污染，该反应的化学方程式为_________________________。 (4)0.1 mol·L－1的X溶液和0.1 mol·L－1的Y溶液等体积混合，溶液呈________性(填“酸”、“碱”或“中”)，原因是___________________________________ (用离子方程式说明)。 4NH3＋6NO===5N2＋6H2O 酸　 题组一 1 2 题组二 3 题组一　氮及其化合物的转化 NH4+＋H2ONH3·H2O＋H＋ 知识梳理·题型构建 (1)有关氮及其重要化合物的推断题常以产生白烟、红棕色气体、无色气体在空气中变为红棕色、能使红色石蕊试纸变为蓝色等特殊现象为突破口。 (2)含氮物质的化合价变化及规律 ①氮元素间的歧化和归中 歧化:同一元素的化合价在同一反应中既升高又降低。 归中:同一元素高价态和低价态生成中间价态。 6NO＋4NH3===5N2＋6H2O ②含氮物质的连续氧化 3NO2＋H2O===2HNO3＋NO 知识梳理·题型构建 题组二　“一图多变”综合考查非金属元素 FeCl3 题组一 1 2 题组二 3 知识梳理·题型构建 题组二　“一图多变”综合考查非金属元素 (3)若D是氯碱工业的主要产品之一，B有两性，则反应②的离子方程式是______________________________________________________________。 (4)若A、C、D都是常见气体，C是导致酸雨的主要气体，则反应③的化学方程式为_______________________________________________________。 某同学将搜集到的一定量的酸雨保存在密闭容器中，每隔一定时间测酸雨的pH，发现在起始一段时间内，酸雨的pH呈减小趋势，用离子方程式解释原因：____________________________________________________。 题组一 1 2 题组二 3 知识梳理·题型构建 题组一 1 2 题组二 3 题组二　“一图多变”综合考查非金属元素 知识梳理·题型构建 同一个转化关系图，角度不同可以得到四类不同的转化。故在复习时对各种元素及其化合物的关系图中相似的转化关系，应加强联系，并关注其中某些物质的特征差异，以便明确具体物质。具有特殊颜色的气体：黄绿色气体是Cl2，红棕色气体为NO2；具有特殊性质的气体：氨气是中学阶段需掌握的唯一碱性气体，具有特殊气味的气体：有臭鸡蛋气味的气体是H2S。 探究高考·明确考向 1 2 3 4 5 【考题训练】 6 7 探究高考·明确考向 1 2 3 4 5 6 7 √ √ × × √ 探究高考·明确考向 解析　浓氨水不和Ag反应，应用稀硝酸 。 解析　需隔绝空气加强热。 1 2 3 4 5 6 7 × √ × √ 探究高考·明确考向 B 1 2 3 4 5 6 7 探究高考·明确考向 3．(2012·上海，16)实验室制取少量干燥的氨气涉及下列装置，其中正确 的是 (　　) A．①是氨气发生装置 B．③是氨气发生装置 C．②是氨气吸收装置 D．④是氨气收集、检验装置 解析　装置①中NH4Cl受热易分解生成NH3和HCl，但在试管口附近两者又能结合生成NH4Cl，选项A错误； B 1 2 3 4 5 6 7 装置②中的漏斗放置过低，不能防止倒吸，选项C错误； 装置④中的试管口应放一团干燥的棉花，选项D错误。 知识梳理·题型构建 题组一 1 2 题组二 3 4 5 6 题组三 题组三　有关硝酸氧化性的实验探究 知识梳理·题型构建 1．性质实验方案的设计模板 (1)探索性实验方案的设计程序为物质→实验事实→科学抽象→结论 (2)验证性质实验方案设计程序为物质→性质推测→实验验证→结论。 2．现象描述答题模板 (1)全面描述现象的程序——“海、陆、空” “海”——溶液有什么变化； “陆”——固体有什么变化； “空”——气体有什么变化。 (2)规范描述现象的答题模板 如①颜色：……由……(具体颜色)变为……(具体颜色) ②气体：溶液中产生……(颜色)的气泡，(或)在固体表面产 生……(颜色)气泡。 ③沉淀：在……(颜色)溶液中产生……(颜色)的沉淀(浑浊)…… 知识梳理·题型构建 考点三 I 氨和铵盐 1．氨的