雨铃铛教学设计修改1.docVIP

《雨铃铛》教学设计 天府新区华阳小学 陶 琴 教材解读： 这篇课文是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。c、师：男女生读的真好，各加一个小铃铛。我们去看一看哪里是房檐？出示房檐图片。指到墙，生说，这是墙，指到房顶，是说这是房顶，指到房檐，这就是房檐（房顶伸出墙外的部分e、师：字宝宝也出来和你们打招呼呢！一起认认。 出示生字沙、响、珠、盖、挂、快。生认。 师：“快”，和快字意思相反的字是 生：慢 师：板书（快慢）瞧他们都有一个相同的地方 生：他们都有竖心旁，表示与心理活动有关。 生：有哪些竖心旁的字（师板书：怕、恰、、、、、、） 师：我们去认一认这些带有竖心旁的字吧。 生读 三、读文，整体感知 1、师：雨点把字宝宝送回了家，你还能认识吗？谁来读一读课文。其他同学小手指到课文，听他们的字音读准确了，句子读通顺了 。抽四个孩子分别读四句话。检测读文是否正确流利。 生评价。 2、师:春雨来了，（出示1句） 生：齐读 师：春雨来了，生读 师评价——你的声音真洪亮，这是春雨”打”在房檐上。 你的声音真响亮，这是春雨”砸”在房檐上。 “滴” 声音很轻很轻像雨丝，这是春雨洒在房檐上。 师：像他一样轻轻的读一读。 生：齐读 师：房檐上 生接读：挂水珠，好像串串小铃铛 师：多可爱的小铃铛呀。听（播放雨声） 3、出示：丁零当啷。。。。。。 听到这声音你有什么感觉？ 生：自由交流 你就是这支雨铃铛，试着读一读。 抽生读，分组读1到四组读、（全班读）51只雨铃铛一起响起来。多美的声音呀。 （3）师：（出示招呼）你们在招呼谁呢？生：招呼小燕子。 师：瞧，招字。什么结构什么旁。生：提手旁。 师：写提手旁的时候横要短点，竖钩要长一点，直直的。（一边板书一边说）孩子们在本子上写两个。 师：招的意思与什么有关。生：招的意思和手的动作有关。 师：写的时候要注意什么？ 生：生说了 师范写。一边说注意事项 师：请孩子们先描一描，再写2个。请孩子们和同桌交换本子我，我们一起来评一评。先看看这个同学的招左边提手旁，右边是刀和口。写正确了吗？2看看他的笔画。请给他评星星。换给同桌，再写一个。 出示句子，（再出示招呼）你怎样招呼小燕子呢？会说什么呢？ 预设：热情 就热情的读 亲切就亲切的读。读出急切快乐。 生齐读。（读出高兴激动的心情） 师：春雨招呼小燕子快快回来盖新房，春雨还招呼谁，干什么呢？ 出示“招呼”在出示春雨在招呼 ， 快快 。 生说 师:春雨悄悄洒落下来，柔柔的，轻轻的，招乎小燕子， 师：让我们一边想想春雨的美景一边读课文，读起课文来会更有意思。 你们读得真美，小种子也探出了小脑袋在听呢！听，春雨来了！ 全班配乐朗读课文。