《从电视机的变化说起》微课比赛教学设计.docVIP

微课比赛教学设计 1.课程基本描述 微课程名称： 从电视机的变化说起 教学类型： 讲授类 课程所属科目： 品德与社会 适用对象： 四年级学生 教材选用： 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册 课程时长： 3分12秒 录制工具： 屏幕录像专家 主 讲 人： 薛申鹏 所属单位： 海伦市前进乡中心小学 2.教学背景 本微课程“从电视机的变化说起”，属于人教版四年品德与社会下册第一二单元“生产与生活”中的第二节。 2.1课程背景及特点 由于社会的发展，人们的生活质量不断提高，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。为了满足人们的生活需求和消费需要，工农业生产也要不断完善、改进和发展。人们日益增长的生活需求和工农业生产就是在这样一种关系中相互促进着，即生产必须满足人们的生活需求，人们的生活需求又促进着生产的发展。让学生从小认识生产与生活的关系，有利于他们认识和适应社会。同时，让他们明白人类的生产是如何发展起来的，人们生活的改进依赖于什么。　　 2.2本微课特点 教材从电视机的变化说起，引发学生思考产品为什么会不断更新，从中发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。 3.教学目标 3.1微课教学目标 通过微课程的学习，主要培养学生以下几个方面的能力 了解电视机在变化过程中所产生的种类 通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要 认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想 以以上能力为基础，体会科学发展、生活水平、生活需要三者之间相互作用、相互促进的关系。 3.2目标达成 根据学生在学习基础和能力方面的差异性，将整个微课程教学目标分成三个水平：合格水平（符合课标的最低要求），中等以上水平（符合课标的基本要求），优秀水平（符合或超出课标提出的最高要求）。 衡量标准 合格水平 中等以上水平 优秀水平 了解电视机在变化过程中所产生的种类 　认识到电视机的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要 体会科学发展、生活水平、生活需要三者之间相互作用、相互促进的关系。 4.教学方法 4.1 重点、难点内容采用诱导法讲授 针对微课程中同学们普遍认为学习难度比较大的部分，如：发现电视在生活中存不足的时候，一定要采取诱导法，不能采取直接教授的方法。因为若采用直接教授的方法，一旦同学们无法理解所讲授内容。这样很容易引起同学们对于本门课程学习失去兴趣，直接导致教学效果的失败。 运用现代化教学手段丰富教学形式 现代教学，已不再是教案本、粉笔和老师的讲授的过程，而是由网络、PPT、音响等组成的多媒体教学和传统教学相结合的教学。因此，在讲授相关知识的时候，要尽可能的结合一些最新的资料如：以动画片《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼的日常生活为线索，牵引教学程序的进行。这样在增加同学们学习兴趣的同时，也会进一步减轻教师授课的难度，更容易把教师对知识的理解和把握清晰的传递给学生。 5.教学效果预测及反思　　 5.1预测教学过程的成功之处及原因　　 1.本节课我力求避免讲大道理，所阐述内容紧紧围绕生活实际，特别注重课堂平等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培养，并想引导学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。　　 5.2预测教学过程中可能出现的不足　　 1.本课的教学毕竟是以学生的信息收集、汇报，课堂上以多媒体的展示为主，学生观察。若教学此类内容，有实物展示，教学效果会更佳。　　 2.学生年龄小，对较早的电视机认识不够，从收集的材料很难达到很好的效果。　　 5.3预设改进的思想　　 尽可能联系生活实际，让活动的开展从生活中的素材入手。　　  《从电视机的变化说起》 微课比赛教学设计 前进乡中心小学 薛申鹏