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精细化评估 校长汇报 ????????????????????????? 精细管理，提升质量，推进学校和谐发展 芦台三小 2016.5.18 精细管理，提升质量，推进学校和谐发展 尊敬的各位领导、各位专家： 大家上午好！首先，我代表芦台三小全体师生对各位专家莅临我校指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 芦台三小历史悠久，始建于1898年，校址原为铁瓦观音寺，原名观音堂小学，后改名为芦台镇第三初级小学，现为芦台镇第三小学。我国著名作家丁一三（原名薄殿辅）曾在三小就读。新中国成立后，芦台三小几经修整、重建，校址虽未改变，但面貌焕然一新，为宁河县的基础教育做出了自己的贡献。 学校占地7200平方米，建筑面积4790平方米，现有33个教学班，学生1523人，教师83人。 下面对我校的精细化管理工作作如下汇报： 我们知道，要实施学校管理的精细化，就要做到：学校有目标，有思路，推进有法：有计划、有落实有检查、有评价。分工明确各负其责。让每个人都知道自己该干什么，应该干到什么程度，不该干什么，最大限度地调动教师的工作热情，事事作细，样样精的工作学习态度全体师生的团队精神使的成为学校的发展之魂“小事做细，细事做精”。逐渐使学校管理实现科学与民主：由过去生硬的管制到目前自觉的追求；由过去一味强调成绩到注重人的综合发展。我们坚持做到一多三少即多激励，少评比，少批评少说教，体现我能行的管理文化以足够的信心和共荣的视角做管理，摒除功利思想，倡导个人与团队共存发展的文化。使清正雅和，自主发展的良好氛围在校园形成。拓宽评价纬度，学校的各种评估方案教师积极献策，对教师的常规评价个人、年级组教师、学生、家长共同参与的方式在科学与人文兼顾的评价机制中， 三、实施精细化管理的关键是打造一流的教师队伍。 学校要全面提高教学质量，提高教师的素养我们重视教师的培训，建立学科教研制度、组建课题小组，推出，使全体教师素质普遍提升，教师教科研论文、课题研究的数量不断增加，质量明显提高。价值管理，培育积极的动力文化。注重引导教师调整心态，开胸襟，开视野树立了正确的价值观鼓励教师以现代化的沟通方式进行思想碰撞，分享育人工作的幸福和对教育教学生活的感悟。 。提升教学品味离不开扎扎实实的教学研究。以教育科研课题为“载体”，在研究过程中强调根植课堂，自我反思，自主发展，形成务实的校本教研文化。充分利用，搭建教师交流学习的平台，做示范课，课后进行深入交流，大家就教学中的教法改革、学生能力的提高等热点问题广泛交流，形成共识教学质量是学校的生命线，是学生成人成才的根本保障。我们首先从教学管理的精细化入手， 1. 规范教师行为，常规管理精细化。按照新课程管理，重新审视教学常规，制定有利于教师、学生发展和教学质量提高的《教学常规管理细则》，《上课规范》实施教学精细化管理措施，从教师教学设计、课堂教学出具体规定，保证正常的教育教学秩序，提高了创新备课方式，备课过程精细化按照“集中讨论——资源共享——个人微调”的备课模式，打造高效课堂，传递和谐的赏识文化。“我能行”教育要植根于课堂教学，强调师生的情绪体验，形成具有理念下的有效课堂。尝试“先学后教，双主互动”的教学模式，同时，发挥教师的主导作用开发课程资源， 参与即是实践，参与即是体验，参与即使发展。在教育教学的精细化管理活动中，为每个孩子创设平等的参与机会，使学校的每一项活动都成为师生共度的生命过程，师生会在实践中体验，在实践中发展。积极创办学生艺术团体，使学生的个性化需求得到满足，充分利用社会资源，充分发挥现有教师的特色和个人特长，开设竖笛小组、合唱小组、绘画组、跳棋组、声乐组、广播组等，注重加强对学生个性培养和熏陶。以多样化的课程吸引学生充分展现个人特点，让学生能真正找到自己的舞台，发出光芒，让孩子们在相同的起跑线上有多样的发展。 2.?开展主题教育活动，让班级呈现我们行的“激励文化”。 学校提倡“少评比，多引领”，?努力使学校的各项激励制度立足于帮助师生实现自我价值，激励师生体验成功。开展丰富多彩的主题教育活动，培养学生的自信心。尤其关注残疾生、家困生及外来务工子女，通过主题班队会、国旗下讲话、童声广播、班级板报等给予学生更多方面的激励与教育。以特色教育的不断打造，引领学生的均衡发展。我们重视引导教师在课堂上充分关注孩子的习惯、技能、品格的综合发展，大力倡导教学的知识性和人文性的高度统一，注重学生知识的掌握，更关注学生行为的规范，礼仪的形成。 3.推进阳光体育活动，增强学生的体质。 阳光体育活动生机勃勃，“我运动、我健康、我快乐”的理念，成为