透过《东京家族》看当今日本青少年的生存状态.docVIP

透过《东京家族》看当今日本青少年的生存状态 　　【摘 要】电影《东京家族》翻拍自小津安二郎的传世名作《东京物语》，讲述了生活在乡村的一对老夫妇与生活在东京的子女见面后，又各自迅速地回到自己生活状态的故事。 　　【关键词】电影；《东京家族》；日本；青少年；城乡；中小学教育 　　一、城乡中小学教育差异 　　1.学业繁重的大都市中小学生。影片中父母有两位孙子，其中一位较年长的孙子已经上中学了。这位大孙子即使在晚上也要去补习学校学习，母亲为他准备好了便当，他要在补习学校用餐。在现实生活中，日本的许多中小学生也像这位大孙子一样，为了能够提升自己的学习成绩而不得不利用晚上或周末时间上补习学校。学习成为了日本中小学生的主旋律。在影片一开始，大孙子就抱怨母亲将自己的书桌搬到了弟弟的房间里，而弟弟非常吵闹从而导致自己不能用心学习。由此看来，学习是日本中小学生的主旋律，甚至已经成为了家庭生活以及业余生活的一部分。日本中小学生之所以要整日忙于学习，与日本中小学的应试教育是息息相关的。 　　1.1日本中小学实行应试教育。早在二战结束后，日本在美国教育使团的帮助下实现了对教育的兴起与改革，大规模兴办学校，尊重学历，有较高学历的人就会有更好的人生前景。在同一家单位也业内，相同的资历与能力情况下，学历越高的人就会拥有更好的工资待遇与更为广阔的晋升空间，由此日本步入了学历社会。学历社会最典型的象征就是应试教育。因为大家都为了追求更高的学历而努力奋斗，所以就要制定严格的考试制度来选拔出优秀的人才，这就是日本中小学生教育以应试教育为主的原因。 　　1.2日本中小学生补习学校。既然应试教育看重的就是学生的考试成绩，所以学习成为了日本中小学生的主要任务。一旦实行应试教育就意味着引入了非常大的竞争力，只有分数高的人才能成为应试教育的成功者，这种竞争力的存在使得日本中小学生的学业负担加重。中小学生日益紧张的学习压力受到了来自社会与教育界的一致重视，有些思想先进的教育学者认为中小学教育应当以素质教育为主，给学生增添过多的学习压力没有益处，由此日本的许多公办中小学校都实行了较为宽松的学习政策。然而，在应试教育制度的存在下，家长对于公办学校较为宽松的学习氛围甚为担心，他们便想方设法将孩子送进升学率较高的私立中学读书，有的则将孩子送进社会上开办的补习学校。补习学校以营利为目的，为了满足家长的要求，这些补习学校只培养孩子的应试能力，教孩子们的考试科目，而且为了能在市场上立有一席之地，补习学校对学生们的要求非常严格，更有利于提升孩子们的学习成绩。不过补习学生的盛行使得日本中小学生的学业负担加剧，犹如影片中的大孙子，即使在晚上依然要上补习学校上课，生活节奏快，学业繁忙，没有足够的业余时间。 　　1.3高压下产生厌学心理。在如此高的学业负担下，还不够成熟懂事的中小学生容易产生不良的厌学心理。在影片中，大孙子因为母亲将他的书桌搬到了弟弟的房间而发牢骚，抱怨弟弟很吵会影响到他的学习，而母亲则将他真实情况暴露无遗：“明明平时都没在学习！”，大孙子听到这句话竟然不以为耻，反而非常兴奋地回答道：“那我不学习也行了呗。考试挂红灯也无所谓咯！”从这一对白可以看出大孙子已经产生了厌学心理，只是出于家长的逼迫以及社会传统意识观的影响，无奈地在应付学习。之后影片还有一个片段：大孙子将要去补习学校上课，老人感叹东京的中小学生学习压力大，甚至连晚上都还要上课，大孙子的父亲幸一却说：“也不知道他有没有真的在学习！”上补习学校是受父母逼迫下的无奈之举，而是否认真听课就是大孙子自己的自由了，父母对他的厌学心理也感到无奈，即使明知他没有在认真学习，也只能将他送进补习学校，希望他多多少少能学业进步一点。 　　影片还提到了二儿子昌次读高中时代的朋友小健。从昌次口中得知：小健与他的妻子是高中同学，而且是一对不良少年。不良少年也是日本中学教育最为棘手的问题之一，昌次就说他们的班主任见他们很头疼。中学生沦为不良少年的原因有很多种：家庭变故造成中学生心灵受创、心智未成熟的中学生受到周围不良少年的怂恿、遭到校园暴力后身心受创、受不良文化的影响以及难以承受学业负担而选择逃避并沉沦等。这些原因都是日本中学教育存在的困境与弊端。 　　2.学业轻松的乡村中小学教育。影片虽然没有直接对日本中小学教育进行描写，但是从细节可以看出日本的乡村中小学教育相比于城市中小学教育要轻松得多。当来自濑户内海的父亲看到自己的大孙子在晚上还要赶到补习学校上课后感到非常惊讶，并感叹东京中小学生学习如此紧张，说明在他居住的乡村，中小学生学习负担远远不及东京的学生。母亲去世后，父亲与子女们带着她的骨灰回乡村，身为中学生的小雪就在岸上一直等候他们。当子女们都回到东京后，小雪依旧前来主动帮助老父亲，而且还带着小狗散步，十分清闲，体现不出任何学业上的负担，