农村进城学生学习信心增强与能力提高的培养策略.docVIP

农村进城学生学习信心增强与能力提高的培养策略 凯里六中：杨昌钧 据不完全统计，全国进城务工人员已超过1亿人， 1亿多人进城务工人员带来的至少9000万的子女是个庞大的群体。凯里市的进城务工人员子女在城区中小学就读有 人。 十多年来，我分别在凯里五中、七中、六中担任校长，特别是凯里七中和凯里六中地处城乡结合部，学校的学生大多来自于周围的农业户口、流动人口家庭。去年七中学生总数1358人，其中841人是进城务工人员的随迁子女，占总人数62.%。六中因为是城区唯一的一所寄宿制学校，所以比例更大，2200学生中农村户口的学生就有1758人，占79.9%，住校生1000余人。 ???多年的教学实践我们发现，大部分进城务工人员孩子行为习惯差，学习基础差，自卑感强，自我封闭现象比较严重，有的甚至染上了逃课、打架、骂人等不良习气。这严重制约了学习成绩的提高。然而近年来七中、六中教学质量不断提高，特别是凯里六中去年中考名列全市第三、今年中考平均分比去年提高60分，连续两年被凯里市政府评为教学质量先进学校。取得这样的成绩，我们做了大量的工作，这里简要介绍其中的一点做法：千方百计使学生增强自信心，提高学习能力。 1、培养学习自信心的一些策略。 （1）在丰富多彩的活动中探讨培养进城务工人员随迁子女的自信心。 现代心理学研究表明：兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。我们发现丰富多彩、轻松愉快的活动是培养进城务工人员随迁子女自信心的重要途径, 因为活动能满足他们的心理需要,引发他们参与的需要,尽情展示自己的长处。我们通过以下活动，让进城务工人员随迁子女施展自己的才能，激发他们自信心。 ①召开“我自信 我成长”进城务工人员随迁子女自信心动员大会；②课题组开展学生及家长问卷调查活动；③组织部分务工人员随迁子女学生到西江采风，重树课题实验对象自信心；④组织课题实验对象参加“祖国好 ?家乡美”的课外诵读活动；⑤开展以自信为内容的主题班会活动；⑥开展“我自信 我成长”的手抄报比赛活动。 （2）尊重进城务工人员随迁子女的人格，用爱心去温暖他们。 心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，自信还受他人期望的制约。他人对个体的期望大，信任程度高，就会增强个体信心。通过实验，教师们明白了要培养进城务工人员随迁子女的自信心，其教育技巧的全部奥秘就在于如何用爱心去温暖每一个学生，消除他们的自卑感，尊重他们，关心他们，理解他们，宽容他们，和他们心理相容，思想沟通，给他们以信心和力量。 老师们不断发现学生的点滴进步，不吝惜表扬或一个“优”字，渐渐树立其信心，深信“给点儿阳光，他就会灿烂”。古人曰：“亲其师，信其道”就是这个道理，教师的情感对学生的学习兴趣、求知欲望、情绪和情感、意志品质、以及个性意识倾向，向着健康发展都起着重要的意义。 （3）撕掉标签接纳进城务工人员随迁子女。 孩子的社会性正在发展，获得认同对他们的意义显得尤为迫切。然而“外来务工随迁子女”就像一个挥不去的标签烙在他们的心中。所以要淡化身份，自然融合，用爱心帮助他们迈出融入社会的第一步。 在日常教育中，在班级管理策略和具体制度的制定上要向他们倾斜。比如在班级量化考核中加大对学生个人卫生习惯及学习习惯的考核力度；在学习组长的任免上，改变以往由分数高者担任为进步大者担任。在选拔培养班干部时，不以“学优”为标准，而是充分发挥民主，让学生自愿竞选“岗位”，在工作中帮助他们提高自己的管理能力。这样的集体，很快使外来务工随迁子女融入其中，找到自己的位置。 （4）改变了评价方式，对进城务工人员随迁子女适时鼓励评价，使优势素质扬长发展。 除了在课堂上寻找时机，对进城务工人员随迁子女的课堂表现及时予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，采用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，并给他们一定的奖励。每次测试后继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等，通过对他们给予关注、帮助，促使他们不断进步。 （5）家校联手，为进城务工人员随迁子女自信心的提高提供了有力的保障。 充分利用家长会、家访等途径与家长沟通，对家长进行培训，实现家校联手，共同做好进城务工人员随迁子女教育工作。当学生有了进步，老师都会及时告知家长，取得家长的配合，让孩子在爸爸妈妈的鼓励中不断前进。 2、培养学习能力的一些策略。 （1）注重学法指导，完成学习信心到能力的飞跃。 ???苏霍姆林斯基认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”,著名教育家富尔也说过：“未来世界的文盲不再是目不识丁者，而是不会学习的人。”多数的进城务工人员随迁子女因方法不当导致的成绩差便误认为是自己智商低、能力差，就否定自己，怀疑自己的能力，丧失了自信，产生了畏难、厌烦学习