“课程建设与课堂改革”培训心得体会.doc

“课程改革心得体会为教师及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求对此我的体会如下： 以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与，教师几乎把所有的原理、概念、具体的元素化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生留下发展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。 在新课程改革中，教师应发挥主体性作用，不能再只是课程实施的执行者，而就摒弃“惟书”、“惟师”的“盲从”与“偏见”，让多样性的知识成为学生提高认知能力的途径；让学生能从自己所处的周围社会中学习到更多的东西，使教师成为课程的建设者和开发者。同时，教师要在教学实践中，应在创设校本综合实践活动课程和开发校本教育资源上下功夫，锻炼并形成课程开发的能力，锻炼并具有开放校本化课程的能力。教学内容　以“产”为方向，以“学”为目标，二者有机结合，融为一体。在理论教学上以“必需、够用”为原则，注重实践教学并全面实施素质教育强调培养能够运用多种知识和技能来解决社会实际问题的生产、管理第一线的高技能人才专业课教学注重加强针对性和实用性，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，拓宽课程实践空间。部分实训课程单独设置，部分根据课程模块进行实训做到理论与实际相联系，讲授与操作相结合。实践教学又分为课后技能训练、阶段认识实习和毕业实习三种形式，这种模式把专业课模块中的专业职业知识课、职业技术课以及技能培养融为了一体。由于教材反映的是编写时本学科的发展水平，一定时间后，难免有陈旧感。教师广泛阅读本专业的专著、学科杂志、教材新版本等资料，了解本学科专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充，用最新的技术成果和内容更新和充实教学内容，拓宽知识视野，使学生感到有新意。 以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。因此我们在处理教材或讲授知识点时，要降低标高，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化，不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转变。 在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物，要想一下改过来的确很难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性，在课堂上给学生以参与的机会。 总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。