《玩、教具的设计》课程标准.docVIP

《玩/教具设计与制作》课程标准 第一部分 课程性质与设计理念 一、课程性质 本课程是学前教育专业的专业选修课程，它全面、系统地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论，幼儿园各种玩/教具设计与制作的主要内容、基本方法和基本技能。包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园墙饰和玩教具的设计与制作。是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。本课程将与幼儿园环境创设有关的多种技能，整合为一个理论与实践并重的教学内容体系。通过学习，帮助学生在未来的工作中能够正确、合理的设计与制作玩/教具。 二、设计理念 （一）以生为本的主体化教学设计理念。本课程的教学主要内容、教学过程、教学方法、教学评价都是以学生为本来组织实施的。各单元都由内容提要、授课内容、实训教学、复习思考等部分构成，以帮助学生理解教材。 （二）坚持以工作过程为导向的理念。通过大量的实训练习和技巧的学习，培养学生的实际从业能力和技能的运用水平。重视课程的职业性、实践性和开放性。力求使学前教育从业人员的专业化教育做到起点高、专业性强，既重理论，也重实践，着眼于学前教育从业人员的终身学习和可持续发展能力的培养。 （三）着力打造面向学前教育的实践能力。根据学前教育教学实践的实际需要，通过开展微格教学、见习等多种实践活动，培养学生适应学前教育实践需要的能力。 第二部分 课程目标 一、职业能力目标: 使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩具与教具。通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩/教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。 二、专业知识目标: 使学生了解玩教具在幼儿园教育中的意义，幼儿园环境创设工作的主要内容，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要性，树立正确的学前教育观念。 三、职业素质目标: 通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力，并具备良好的职业道德，教师的积极的科研开创意识，良好的心理素质和个性品质。使学生在从事幼儿园教育工作时能熟练地运用所学知识，很好地完成教育教学工作。 第三部分 内容标准 《玩/教具的设计与使用》是一门理论与实践并重的课程,重在培养学生的创造力，支持和鼓励学生积极参加各种玩教具制作活动，在大胆表现创造力的过程中帮助他们提高表现的技能和能力，以便为从事学前教育工作打下良好的基础。内容涉及了幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作、幼儿园区域环境的创设和玩教县的设计与制作等主题。它融合多学科知识素养，以培养现代幼儿教师职业技能。 一、内容框架 章节及内容摘要 课时分配 理论 实训 合计 第一单元 幼儿园空间环境的创设 4 4 8 第一节 幼儿园空间环境概述和基本构成 第二节 幼儿园空间环境创设的原则和基本要求 第三节 幼儿园室内外空间环境的创设 第四节 幼儿园空间环境创设技能实训 第二单元 幼儿园墙饰的设计与制作 4 4 8 第一节 幼儿园墙饰的分类方式和设计要点 第二节 幼儿园墙饰设计的基本要素及色彩运用 第三节 幼儿园墙饰的制作技法 第四节 幼儿园墙饰设计与制作技能实训 第三单元 幼儿园区域环境的创设 4 4 8 第一节 幼儿园创设活动区域的意义与原则 第二节 幼儿园班级活动区域的设计与材料投放 第三节 常规活动区域环境的创设 第四节 区域环境设计技能实训 第四单元 玩教具的设计与制作 6 6 12 第一节 玩教具设计概述 第二节 健康活动玩教具的设计与制作 第三节 语言活动玩教具的设计与制作 第四节 科学、社会、艺术活动玩教具的设计与制作 第五节 玩教具设计制作技能实训 合计 18 18 36 占总学时比列 50% 50% 100% 二、学习要求 第一单元 幼儿园空间环境的创设 一、教学目的和要求 通过本章的学习，使学生能够理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义，理解幼儿园空间环境的概念和基本构成，理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求，掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点，并能对幼儿园环境创设实例进行评析，能制定幼儿园空间环境创设方案，会设计制作幼儿园家园联系信息栏。 二、教学主要内容 第一节 幼儿园空间环境概述和基本构成 第二节 幼儿园空间环境创设的原则和基本要求 第三节 幼儿园室内外空间环境的创设 第四节 幼儿园空间环境创设实训 三、教学重难点 （一）教学重点 1.幼儿园教育环境的意义 2.幼儿园环境创设的基本原则和基本要求