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江苏省中小学教师继续教育网络培训答案7 第31题《提高中学思想品德课课堂教学的有效性》（三）网络培训答案 (一)单选题 1. 2、教学中的 像一条锁链，把疑问和教学目标紧紧地连在一起( ) 答案： (D) 问题链 2. 4、围绕教学内容中的“三点一处”(即重点、难点、疑点和易错处)，精心设计一些具有针对性的问题链，诱使学生充分暴露错误和薄弱环节，然后据症分析，进行教学会诊，使学生在出错、指错、究错、纠错中获得真知和技能，这是 设计的基本策略。( ) 答案：(B) 诊断性问题链 3. 3、问在重点之处，让学生的思维进行 、 、 、 和概括，提高教学效率( ) 答案：(A) 分析、综合、比较、抽象 4. 1、 是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。 ( ) 答案：(B) 追问 (二)多选题 1. 1、对教师提出的问题进行按类型分类，大致可以分为 这几类( ) 答案：(A) 课堂常规管理性问题 (B) 记忆性问题（了解） (C) 推理性问题（理解） (D) 创造性问题（综合） 2. 2、对学生回答问题的方式进行分类。大致可以分为 这几类( ) 答案：(A) 提问后让学生齐答 (B) 提问后让举手者答 (C) 提问后让未举手者答 (D) 提问后教师点名回答 3. 3、关于问题链，不仅方式多样，功能也因“问” 而异，包括( ) 答案：(A) 总结性问题链 (B) 诊断性问题链 (C) 探究性问题链 (D) 递进式问题链 4. 4、关于课堂提问，我们问题要问得“多角度”，就是要做到( ) 答案：(B) 提问要难易有度 (C) 提问要数量有度，讲究密度 (D) 提问要有探究度和延伸度 (三)判断题 1. “问题链”是教师为了实现一定的教学目标，根据学生的已有知识或经验，针对学生学习过程中将要产生的困惑，将教材知识转换成层次鲜明、具有系统性的一系列问题。( ) 答案：(A) 对 2. 任老师对某节课教师提出问题的类型统计的结果是提出的问题以记忆性问题和推理性问题为主( ) 答案：(A) 对 3. 教师的追问会显得目的不明，好像枝枝节节太多，就会影响学生对主干知识的了解。( ) 答案： (B) 错 4. 任老师对某节课学生回答问题学生的应答方式统计的结果是主要以教师提问后让举手者回答为主( ) 答案：(A) 对 第32题《实验1》网络培训答案 不要测试 第33题《识字开智》网络培训答案 (一)单选题 1. 学生在第一学段、第二学段和第三学段分别累计会写（ ）字。 答案：(B) 1600 2500 3000 2. “马、休、伟”分别是（ ） 答案：(B) 象形字 会意字 形声字 3. “图网识字”的形式最利于培养学生的（ ） 答案： (A) 联想力 4. 传统的识字教学提到“四会”，即（ ) 答案：(C) 会读，会义，会写，会用 (二)判断题 1. 低年级学生在课外自主识字时往往停留在无意识记忆阶段，教师应从兴趣、方法上进行引导，让课外识字更有效。 答案：(A) 对 2. 第一、第二学段应多重视考察学生独立识字的能力，第三、第四学段应多关注学生主动识字的兴趣。 答案：(B) 错 3. 传统的集中识字离开了阅读不易巩固，为了突出汉字规律，出现的一些不常用字，容易遗忘，教学时又枯燥无味，所以识字时都应该使用随文识字。 答案：(B) 错 4. 识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 答案：(A) 对 第34题《诗香溢校园，文化润小班》网络培训答案 单选题 1. 古诗词教学中三个“优化”指的是优化古诗词教学模式，优化古诗词教学内容，优化古诗词教学形式。 答案：(A) 正确 2. 《春望》《凉州词》《示儿》 是一组（ ）。 答案：(A) 爱国诗 3. 关于溧水县第二实验小学同一个班级学生书面测试与口头测试地点表述正确的一项是 （ ）。 答案：(A) 都在原班进行 4. 赛诗课就是赛一赛谁会背的古诗多。 答案：(B) 错误 5. 古诗教学小班教学注重发挥（ ）的作用。 答案： (C) 小组 6. 能够更好地引导学生充分领略古诗词的意境美的一组活动是（ ）。 答案：(A) 赏一赏 画一画 剪一剪 7. 诵读与考级的大量诗篇可以来源于新课标中推荐篇目及《唐诗三百首》等书。 答案：(A) 正确 8. 赛诗课比较适合（ ）开展。 答案： (C) 高年级段 9. 学生自报等级体现了对学习个体主体地位和个性差异的尊重。