达依乡中心小学留守儿童工作自查报告.doc

达依乡中心小学留守儿童工作 自 查 报 告 二零一五年十二月十六日 达依乡中心小学留守儿童工作 自查报告 儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育状况是目前全社会关注的一大问题。为深入了解我校留守儿童的生活、教育和身心发展情况，着力改善我校留守儿童教育条件，为留守儿童创造良好的学习、生活环境，我校按照上级相关文件精神，对我校前一阶段留守儿童工作开展情况进行了一次全面自查，现将我校自查情况汇报如下： 一、留守儿童基本情况 1、我校本学期原有留守儿童50名，经过各班老师的不断劝返，到12月份一共劝返7名留守儿童家长，目前共有留守儿童43名。这些留守儿童的父母都常年外出打工，有的一个星期左右与孩子联系一次，有的半个月或一个月与孩子联系一次，有的和孩子见面多为一年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失,致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。 2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母，隔代抚养情况较为普遍。 3、留守儿童学习情况。留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。他们在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的较少。 4、留守儿童心理情况。大多数孩子性格内向，与人交往少。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。 5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，监护人很少或从不主动与孩子聊天，对孩子学习情况从来都漠不关心。 二、留守儿童存在的问题 儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。 1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子；有的体弱多病无能力监护孩子；有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。 2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。 3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。 三、我校留守儿童工作开展情况 1、我校要求各班认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。根据学生变动情况，建立加强班级与学生家长及其他监护人的联系，全面掌握留守儿童信息，并且在全国中小学学籍系统中对留守儿童进行标识，共同形成以学生为中心的关爱网络。 2、根据我校留守儿童实际情况，制定一系列的相关制度措施，满足留守儿童生活、学习需要。 3、安排我校蔡霞老师作为专职的心理辅导老师，定期对留守儿童进行心理健康疏导，注重了解留守儿童产生的心理问题，针对存在的问题，抓好人文关怀，促进心理健康。与留守儿童面对面、心贴心地开展工作。对带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，实施重点教育疏导，把解决心理问题与抓好生活关怀结合起来，做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。 4、根据上级部门要求，我校在今年暑期建立留守儿童之家，于2015年9月开始开展活动，帮助留守儿童解决日常学习、生活中的困难；积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的活动；同时做到责任明确、安全第一、严格有序、关爱到位的原则，使留守儿童校内有监管，课余有去处，得到学校无微不至的关爱。 5、实行教师结对帮扶留守儿童。? 我校教师与65名留守儿童进行结对帮扶，尤其是特殊困难留守