吕木琳九十六年六月廿七日.ppt

呂木琳 九十六年六月廿七日;壹、前言; 校別 年度;1.專科生10年內減少37％;　　 2.大學生成長2倍; 3.碩士生成長逾3.6倍; 4.博士生成長逾2倍;　　　　 5.整體學生人數增加65％。;三、近十年來大學日間學制四年制學士班錄取率統計表 ;學年度;五、高等教育粗在學率國際比較;;高等教育數量擴充過速，教育經費成長不及學生數量，稀釋教育資源 公立學校單位學生教育經費縮減13.15％；私立學校單位學生教育經費成長21.30％ ;三、89至94年度我國公私部門教育支出占GDP之比率;四、我國公私部門教育支出相關指標與其他主要國家比較;我國公部門教育經費分配結構;肆、採行的策略;美國加州高教系統的啟示;二、建構國際頂尖大學及研究中心 ●卓越計畫、5年5百億 ●中國大陸上海交大的調查，台灣大學在2003年 為世界第190名，2004年進步為174名，2005年 退步為183名， 2006年則在151-200名之間。 ● 5年500億世界頂尖大學及一流研究中心計畫， 鼓勵有潛力大學追求卓越。 第一梯次選定台大、成大、清大、交大、 中央、中山、陽明、中興、 政大、台科大、長庚、元智等校。;三、教學卓越計畫 3年150億鼓勵大學提升教學品質 大學教育理念的改變 培育人才是大學的基本功能，人才的需求是多面向的，因此優良教學是大學的核心任務。 ;有好的學問，能有效的教學，受學生喜愛，才是好的老師，好的老師是如何產生? 英國QAA： 對大學新進教師要求二週的密集教育理念與教學技巧的課程。 ;很多學校成立教學資源中心 哈佛大學博克教學中心介紹 ( Derek Bok Center for Teaching and Learning )1975年成立，1991年改名，主任1名、副主任9名、資源教育顧問1名、博士級研究人員2名、行政人員4名，共15名專任人員，年度經費約台幣5千萬元，協助新進教師、TA提升教學品質。 ;學校也可考慮 如何協助學習有困難的學生 大學普及，學生程度不一，學習困難學生增加，學校應加強協助。 ;四、協助社經弱勢學生就學 (一) 高教普及，有學生確實繳不起學費，應 思考給予實際有效的協助。;94年度;(二) 繁星計畫之規劃與實施 今年第一次辦理繁星計畫，讓偏鄉地區 高中畢業生也有機會進入優良的國立大學。 其根據的理念是偏僻地區的學生並不是能力 比較差，而是環境比較不如人。;五、加速國際化的腳步 人才的競爭是國際性的競爭，學生要有 國際的視野、外語的能力 (一) 國內學生留學意願低，學校國際化不足 教育部九十三年九月調查顯示: 九成一的受訪者沒有出國留學或遊學經驗， 僅約二成一的受訪者有出國留學或遊學計畫。 (二) 政府鼓勵留學(公費留學考試、專案擴 增留學生、獎學金、貸款…….); (三) 擴大招收外國學生及交換生 到民國一百年，在台留學外籍學生 ( 以嚴格的 修讀學位學生計 )，人數要達到12830人，為民國 九十一學年度的十倍。屆時如以目前大學生人數 來統計，佔我國大學生之比率為1.6，與OECD國 家比較仍屬偏低。　;OECD;(1) 91~100年招收外國學生年度人數目標值表;(2) 91~95年招收外國學生實際執行人數統計表;(3) 95年外國學生目標值及執行人數比較;(4) 12所重點學校外國學生目標值與總目標值比較;(5) 94~95年外國學生身份別人數統計表;六、辦理大學評鑑，確保教育品質 (一) 自95年度起本部依據美、英、德等主要國家 高等教育評鑑相關機構之建議，進行以「教 學」與「學習」為主體之大學系所評鑑。 (二) 評鑑項目：各系所之「目標、特色與自我改 善」、「課程設計與教師教學」、「學生學 習與學生事務」、「研究與專業表現」、 「畢業生表現」。;(三) 成立評鑑專責機構 本部業於94年12