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语文课程标准明确指出：“学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”下面简单谈谈我在写字教学中的一些经验和做法。　　　　一、科学指导，严格训练，培养习惯。语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。”我在教学中做到科学指导，严格训练，培养习惯。　　　　坚持“三个一”，掌握执笔要领。在教学中，我们发现很多学生歪着头写字，我就严格要求学生做到“眼离书本一尺，胸离课桌一拳，指离笔尖一寸”。　　　　坚持正确的坐姿。指导学生写字时，让他们做到“头正、身直、臂开、足平”，同时让双臂自然呈“八”字形摆放，左右肘不要放在桌上。　　　　适时调整纸位。学生在写字时，常常出现含胸现象，老师应提醒学生适时“调整纸位”，即把本子向桌子上边移动一下。　　　　二、熟识田字格，练好笔顺，夯实基础。教学生写字之前，必须教会学生认识田字格，了解田字格的组成，并能熟练地说出田字格各部分的名称，为以后指导学生写字奠定必备的基础。　　　　练好笔画，掌握要领。在教学笔画时，教师首先指导学生认识笔画名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。在点画的教学中，要注意不同的点的形态的变化，不同的搭配可以产生不同的结构。教复合笔画时，一些相似的笔画要进行对比，区别差异进行教学。　　　　三、以身作则，率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现了教师职业的示范性特点，教师的表率作用对学生具有特殊的影响。教师平时写板书、批改作业时都应注意写字姿势，安排好间架结构，做到工整、美观，让学生受到潜移默化的影响。　　　　四、创设情景，激发写字兴趣。“兴趣是最好的老师”，一手好字并非一朝一夕练成的，关键在于持之以恒。为了达到目的，我采取了以下方法：　　　　故事激趣法。小学生爱听故事，通过生动的故事让他们明白道理，激发学习兴趣。例如，通过讲《欧阳询观碑夜宿》等故事让学生学到了书法大师勤奋好学的精神。　　　　竞赛激励法。随着练字次数的增多，学生会产生懈怠心理，这时我就组织开展写字“擂台赛”、设立“书法园地”等活动来激发他们的热情。　　　　欣赏佳作激趣法。我从网上、书法字帖中搜集书法家的佳作让学生欣赏，带领学生参观书法展览，激发他们把字写好的愿望。　　　　总之，在教学中，我们要教会学生从书写中寻找规律，利用规律来促进能力的不断提高，从而形成良性循环，并由此及彼，陶冶情操，修养品德，锻炼意志，通过写字教学达到促进学生全面发展的目的。 汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。 一、明确目标，培养兴趣。? ????写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:?????1、生动有趣的故事激励。? ????写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。然而，孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而克服以上困难，引发他们对汉字的喜爱。? ???（1）、古人的故事:王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;??古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。? ???（2）、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是