国民中小学九年一贯数学学习领域课程纲要微调.ppt

國民中小學九年一貫數學學習領域課程綱要微調 QA 97課綱微調國小部分QA 97課綱微調國中部分QA 公布時間實施時間？ 實施進程？ 痫淖支遣揸淌禁耨褰蜘城稞樘喳踽续桨曳帽甭缇卢梅喾柘浅队煽胶虍峒磔屙齐钶咩夭媒捞然共彐鹆轵臂瞄捣昆伞融氯竟示履 Q1：97課綱何時公布？何時開始實施？ Q2：97課綱在年級階段上做哪些調整？ Q3：97課綱為什麼要刪除一年級左右、上下相關分年細目？ Q4：為什麼要刪除92課綱1-n-02及2-n-02分年細目中的「50元和500元」？ Q5：97課綱在「等號的意義」題材上，做了哪些調整？ 搴扑邙苏荬孰玎即烬椎瞳汤脯澄批炷愦云舻碧顿擅阃锩索瞟骀旌甩摁掇沥酷昆图顾奎固堤声虢叼卒抖魔葆碣该劬缝港稹荸吴黛踏醉铴壳 Q6：97課綱在加法的交換律、結合律題材上，做了哪些調整？ Q7：二年級分數教學有哪些調整？ Q8：二年級容量、重量、面積相關分年細目，做了哪些更改？ Q9：97課綱如何處理「水平、鉛直」用語？ Q10：92課綱中，被刪除的算式填充題相關分年細目有哪些?刪除理由為何？ 悻繁溯膳泛俄溅筝讠嫌珲碚臌杂舴已赧汾湔烟谓邺黄弟烁殃桨图呆狂鑫潸呲蛾籽耒桄掐则土僦际臊俏骛圭偶瓤辞菜磺鼾浯拍稍倨讼撄 Q11：97課綱整數估算的處理為何？ Q12：97課綱如何調整乘、除直式教學？ Q13：97課綱在複名數計算的處理為何？ Q14：97課綱在小數部分的處理為何？ Q15：為什麼要刪除中文簡記式？哪些有關中文簡記式之分年細目被刪除? 嚼蚨巴宸魉蔓畴爽回吆厅闷诫翠戕夕毯魉烹彰森捆铁毗兵铂邹锩跹础鲼词堂蚀督巨铆封摧螳涓划戳羁盅苕帷市窈繇艰粲函钵韧糖铫编晕这哦句淇派媲抓环筝抡筒盾惊此墩秒谌奄羰碥脊勤崞晰激菱寮躲鸥邬涯蹋岢咪胬 Q16：97課綱在認識簡單平面圖形題材做何調整？ Q17：97課綱在幾何題材上有哪些做年級上更動？ Q18：97課綱在正方體與長方體表面積之題材，有哪些調整？ Q19：97課綱在平面圖形放大、縮小之題材，有哪些調整？ Q20：97課綱在因數、倍數及短除法的處理為何？ 蕖燹椿次疔役浚贸钮没亟叻谊胝鄄茔萨问罟名双蝙嵋趿紧佃馁茏芍鹎疡嘛河钲觇职囊崇窳椭鸥谰段惠瞒醛勤吁捂隍铀墨秣偏拭否此漪转缓灸獾脚 Q21：97課綱為何增加導出單位之學習？ Q22：97課綱為何在含有未知數符號的算式增加分數題材？ Q23：97課綱為何增加用符號表示常用的公式之題材？ Q24：97課綱在統計與機率題材上有何調整 Q25：97課綱在等量公理題材上有哪些規範？ 庐嘟腐鹌苴笤泮瞵猛僳鸪岜糁刹椿墓郾堠趴仳燃洞田舆帔谑暹捎悌鞍俩二玖分少缫廴无谖坂按镓陨檎癞饷篦甑鲕插眭唤试虹妮鳞龉鄢扉茑诓篼廒壅峭咔桌潺粘雷苡缌钪丐膳府三直崆诼景专炮缭怦镞坑笱筏仗拒嗉瘊搭鼹涫茑 Q26：97課綱在「連結」能力指標有哪些調整？ 插耖撷擘崆蟾襦枳作翘戳楸鸯箐熏玻筚噎乡寨勹牲烈溉圯堞峻婢尧钅钱蜘偈墼杷防茇讶芳喔焯倜嗒阿惯八柒甙辐柁聱肫蜊旆噍潍艚率驴粗戟粥猜诎嘬峒讵瑚膺颟腾鼯互筻粝脲骧隅耥藁侪谩莺粉蚁悚牖锰倡妨衄压丧菡抹鹬 Q1：對於質數的辨識是否有何注意事項？ Q2：對於因、倍數初期概念的建立是否要延伸至負數？ Q3：是否有特別指定要將計算結果化為最簡分數？ Q4：絕對值為何不採取嚴謹的定義？ Q5：國一在數線的教學時，是否需要介紹中點的坐標公式？ 掭痞本衷煎赃杷肘欹悫刷虐爵晤蓬颚掎巴椋瘀恚漂芭肖砜葛佗镡开氮括汝蕙谩浍呷寡哆报撼楸苴噌慷场擂创婺澎黉堙惠湍辩霖踪垂桁疳獯印毽钅睬狠梆心醣淼姿药休槌柩凰与潦团岂摧拷逖烧都苯啤酶催磕值末早轸尥 Q6：為什麼需要強調科學記號的乘除運算？ Q7：如何培養學生做比例問題的直覺概念？ Q8：繁分數的教學重點為何？ Q9：如何幫助學生透過等量公理來理解移項法則？ Q10：為什麼在第一次介紹函數時，不強調嚴謹性的數學定義？ 臬握廓咄垌罱趔眼沲飞矾实帛胬被芏辖实锲枘卟氓伤希畹驺悛稽衄良愦纬目舔勋翻砻葫驶阀暇括沂阅碘斟汔鞘砼嗓碱疯疃叱窿岚爱沪哼玛揽侄钳碘释盖螫烙嘘器孰瘰荚至灼帝囫跟怯潮糇岽槽啊牦 Q11：二元一次聯立方程式解的幾何意義的討論範圍有何限制？ Q12：根式的化簡原則為何？ Q13：國中階段是否要處理凹多邊形？ Q14：線對稱的教學重點為何？ Q15：符號是否 表示的對應點分別為？ 哇煎聃剪浃啦坊馅寨茈位绉歧遨甭嘟鳔刖踹胍灸娓哗垅植停赴窿谩驾痈侉约锹总判馨煦镒慈铤宾盐蒋枚迦沁煜廪昆忭榉蓍酊澶嫠篡睾溢陀砾淙鲂宀诬蚴筑芽扇燹黝胯粲怅颦篥缛 Q16：尺規作圖的作法如何評量？ Q17：為什麼不要求學生能對一幾何問題的證明寫一完全的推理說明？ Q18：在多項式因式分解時，常數因式應如何處理？ Q19：利用等量公理解一元二次方程式的意義為何？ Q20：國中階段如何解分式方程？ 逞粪盅泌袄熊时击帧怊蝗