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4.7一元二次方程的应用-数学教案
《一元二次方程的应用---增长率问题》教学设计
教学目标
知识与技能
掌握建立数学模型的思想方法,以解决增长率问题。
过程与方法
通过在实际情境中提出问题并列方程解应用问题,进一步体会提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题、解决问题的能力,培养合作交流意识。
重点难点:学会运用一元二次方程解决增长率问题。
三、教学过程:
(一)导入新课:
新课导入:
通过回忆列方程解应用题的一般步骤导入新课(师生共同回忆)。
通过两个简单的问题让学生初步体会什么是增长率(同桌交流体会),然后让学生自己举例说明什么是增长率,让其对增长率有更深的认识(教师注意引导)
通过几个填空题具体探讨几个增长率问题并总结归纳其规律,(学生自行讨论解决,教师适时引导启发,不要过多干涉)
(二)探究新知:
某工厂2002年的产值是500万元,2004年的产值是605万元, 求2002-2004年该厂产值的年平均增长率。那增长率呢?(师生一起解决,学生板演,师生共同分析点评解题步骤,注意引导学生让其体会增长率与平均增长率的不同)
教师总结出增长率公式,学生解析,更进一步体会增长率的概念。
介绍降低率,并作相应的练习
某种药剂原售价为每盒4元, 经过两次降价后每盒售价为2.56元,求该药品平均每次的降价率。(师生共同分析解决)
教师总结展示降低率公式,学生解析。
(三)学以致用:
1、学校图书馆去年年底有图书5万册,预计到明年年底增加到7.5万册.求这两年的年平均增长率.(学生自行解决,指名学生板演步骤,学生解析步骤)。
2、若调整计划,两年后的财政净收入值为原值的1.5倍,那么两年中的平均年增长率相应地调整为多少?(让学生自己解决,在没有起始量终止量的情况下如何解决,考查学生的应对能力)
3、我市政府考虑在两年后实现市财政净收入翻一番,那么这两年中财政净收入的平均年增长率应为多少?(学生如何理解“翻一番” 问题)
4.雅安地震牵动着全国人民的心,某单位开展了“一方有难,八方支援”赈灾捐款活动.第一天收到捐款10000元,第三天收到捐款12100元.
(1)如果第二天、第三天收到捐款的增长率相同,求捐款增长率;
(2)按照(1)中收到捐款的增长率速度,第四天该单位能收到多少捐款?
(学生自行解决,让学生进一步体会增长率,并通过竞赛的形式进行,提高学生的积极性)
课堂小结
作业布置(分层次布置作业,让学生都能“吃饱” )
作业一:P154习题4.7 1-4题;
作业二:某养鱼户搞池塘养鱼已三年,头一年放养鱼苗20000尾,其成活率约为70%,在秋季捕捞时,随意捞出10尾鱼,称得每尾的重量如下(单位:千克)
0.8 0.9 1.2 1.3 0.8 1.1 1.0 1.2 0.8 0.9
(1)根据样本平均数估计这塘鱼的总产量是多少千克?
(2)如果把这塘鱼全部卖掉,其市场售价每千克4元,那么能收入多少元?除去当年的投资成本16000元,第一年纯收入多少元?
(3)已知该养鱼户这三年纯收入为132400元,求第二年、第三年平均每年的增长率是多少?
板书设计
;
三、教学目标1、会分析实际问题中的数量关系和列一元二次方程解简单的应用题2、通过列方程解应用题,进一步提高逻辑思维能力,分析问题,解决问题的能力3、在应用一元二次方程解实际问题的活动中,增强数学应用意识,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣四、评价设计1、评价内容和方式:(1)、课题开展前:通过回顾复习列一元一次方程解实际应用问题的基本步骤,逐渐过渡到新课(2)、课题开展中:引入一元二次方程实际问题中的面积问题以及增长率(降低率)问题,使学生进一步掌握新知(3)、课题开展后:教师与学生共同总结,布置思考题2、评价工具:利用了ppt,将新课更加生动形象化地展示在学生面前,使学生在寓教于乐中获得新的知识五、教学过程1、课前导入:回顾复习列一元一次方程解实际应用问题的基本步骤2、教学内容的处理(1)、给出一道关于面积问题的例题,讲练结合,并让学生观察,组织学生探讨,引导学生学会寻找等量关系(2)、给出一题关于增长率(降低率)问题,使学生了解掌握增长率(降低率)的基本公式(3)、给出一题关于增长率(降低率)问题的习题,加固新知3、教学方法:讲练结合,并配以教师引导的教学模式
??????具体教学过程:?一、复习回顾列一元一次方程解实际应用问题的基本步骤“审”是指读懂题目,审清题意,明确已知和未知,以及他它们之间的数量关系“设”是指设元,分为直接设元和间接设元“列”是指列方程,根据问题情境找出题目中的等量关系,列出含有未知数的等式,即方程“解”是指求出所列方程的解
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