当前农村小学生课业负担的现状及对策-陈雪娇.doc

当前农村小学生课业负担的现状及对策 关键词：农村小学生 课业负担 现状 对策 内容摘要： 农村小学的音乐、美术、体育课，因师资严重缺乏不能正常开设，小学生在校活动时间少，大量的时间围绕生字词语进行重复性的练习作业。有的教师“滥布置，乱布置”作业的现象有过之无不及，课堂教学围绕“考试”转。究其原因很多，关键是我们对基础教育的定位不准，教师对所任学科知识体系构建不够充分，因此教学中，盲目性很大。 抓住课堂教学，提高教学质量，合理地布置课外作业，丰富师生的课余文化生活，使小学教育成为小学生健康成长的基础。 优化教育教学的评价机制，增加农村各小学音、美、体方面的师资配制，以满足农村小学生健康成长的各种合理的需求；改进教育教学的评价方法，正确引导课堂教学的良好发展;鼓励教师精心设计有效课堂练习，争取向课堂45分钟要质量。进行适当的练习和合理的测评，以减轻师生盲目布置不合理的作业所带来的各种负担。 在五一长假期间，我偶尔目睹了邻居小学生的作业过程：短短的三天假期，本应是小学生走向社会，进行实践体验，阅读大自然的好机会。可她面前堆积着需要完成的家庭作业，多数是重复抄写课本上学习过的生字词语。假期还剩一天了，孩子焦急得顾不上书写的要求，飞笔抄写，目的是完成老师布置的任务。看到这种情况，我不禁悲凉和同情，想起鲁迅先生说的，“他们和我一样，只看见院子四角的天空”。 国家中常期教育改革发展纲要指出：减轻中小学生课业负担，过重的课业负担影响到少年儿童的身心健康。 这两则事实引起我深深的思考：“为了孩子的一切，一切为了孩子。”我们为了什么？并且从多年的小学教学经验得出：不合理的课外作业和过重的重复性的抄写，机械性的练习，不但不利于教学质量的提高，而且还会影响小学生的健康成长，更会给当前的学习带来负面影响，养成不良的学习习惯。从长远利益来看阻碍了农村小学教育发展的步伐。那么，农村小学生课业如何呢？ 当前农村小学生课业负担的现状： （一）、当前，农村小学开设的课程、学生在校时间、小学生活动等现状： 农村小学一贯实行全日制授课，统一执行国家课程标准。现行义务教育阶段，农村小学课程开设严格执行国家课程标准，根据各地实际情况，自行选择符合国家课程规定要求的地方教材。 现行义务教育阶段，小学一、二年级开设：思品与生活、语文、数学、体育、美术、音乐和学校自行开设的健康教育课。每周总课时数是26课时，每学年总课时数为910课时；小学3–6年级开设：思品与社会、语文、数学、英语、科学、音乐、美术、体育和学校自行开设的一门（根据各校情况自行选择，符合国家课程要求）。每周总课时数为30课时，每学年总课时数为1050课时。 其中，音乐、美术、体育课，除居我县的几所乡级中心小学开设外，其他教学点均未开齐。其原因：缺乏师资或体育课户外没有场地；有的学校暂时开设的这三门课，由其他科任教师兼任，没有专职教师。 小学生在校时间长。国家规定小学生在校时间为6小时，最多不得超过6个半小时。农村小学生在校分为两个阶段：春夏早晨7:00到校，下午5:10离校，在校时间为8小时（离校近的学生中午回家，14：30到校），距学校5公里以外的学生到校时间早于7:00；秋冬早晨7:20到校，下午16:30离校，在校时间为7小时40分。 小学生在校活动时间少。农村小学全部实行“三操一活动”，即早操、课间操、眼保健操和课外活动。其中早操、课间操和课外活动，除下雨和下雪外，全部在户外活动。 评价教师教育教学和学生学习效果的方式方法单一。目前，农村小学主要以成绩评价学生的学习。考试科目不断递增，考试次数有增无减。有市的抽考，有县的评价统考，有各校检测考试；考试科目由原来的语文、数学考试增加了英语和综合（思品与科学）的考试；考试次数由原来的期中和期末考试，增加了每个年级的单元考试（科任教师自行进行）、月考、六年级学生的模拟考试。 实行“绩效工资”以来，各农村小学评价教师的教育教学主要以所任教学科的成绩为主。其中成绩占80%，师德占10%，考勤占10%。 我县严禁利用寒暑假给学生补课。可是，有的家长为了让自己的孩子，走进县城学习。利用两个假期，将孩子送到县城亲戚家或租房进行补课逐年在上升，其中英语补课现象比较突出。 有些农村年轻教师看到了这一良机，利用自己所学的优势，进行暑假补课。其主要目的是商业性。就笔者了解的，仅今年暑假，就有两所学校的本校个别老师私自进行补课。这样的做法作为农村家长，很满意。一则家里正在农忙，孩子放在家里怕出意外，这样有人照看孩子比较安全；二则掏点钱，让孩子学点知识，为以后进县城打好基础。 （二）、当前农村小学作业的现状： 以我县和邻近县农村小学生的作业状况的调查中发现，当前农村小学生作业情况如下： 1、书面作业：是县教