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第一章--研究原理
* 主讲教师：陈伙平 教育科学研究法 一、基本理论 （一）科学研究与教育科学研究 1.科学研究 2.教育科学研究 第一章 研究原理 ①教育研究对象及其特点 研究对象——教育问题 研究问题的特点： A.复杂性：一果多因；一因多果；亦因亦果 a.理论中两难 b.实践中两难 c.理论与实践脱节造成的两难 B.两难性 a理论中的两难： 人性论 孔子：性相近，习相远 孟子：性善论 荀子：性恶论 知行观 朱熹：知先行后 王夫子：行先知后 王守仁：知行合一 D.整合性与扩散性 b实践中的两难：个人本位与社会本位；自由与纪律。 c理论与实践的脱节造成的两难：打孩子； 理论与现实出现“两张皮”现象。 C.开放性 a.时间上的开放 b.空间上的开放 ②教育研究的基本原则 A.客观性原则 B.操作性原则 C.公共性原则 D.检验性原则 E.系统性原则 ③教育研究分类 A.根据研究目的 基础研究 应用研究 B.根据研究方法 思辨研究 实证研究 C.根据研究问题的性质 教育事实研究 教育价值研究 D.根据研究对象的数量 个案研究 成组研究 E.根据研究问题的大小 宏观研究 微观研究 1.科学研究方法 ①含义：包括方法论与具体的研究方法。 ?方法论与具体研究方法的联系与区别。 （二）科学研究方法与教育科学研究方法 2.教育研究方法 ①以方法论为基础 ②树立三个正确观点 A.实践第一 B.辩证发展 C.系统整体 ③方法体系 A.方法论 B.具体方法 C. 辅助性技术 二、教育科学研究态度与意义 （一）教育科学研究态度 1、为科学而研究或为写文章而研究 2、为兴趣而研究拟或为任务而研究 3、不愿研究拟或不会研究 （二）研究的意义 1、科学教育呼唤教育科学研究 ?教育科学研究：由从属到先导 ?现代教师：由经验性到学者性 ?教育理论：亟待提高理论性自觉水平 2、当今中国教育需要教育科研 ?教育科学研究是国家经济建设的需要 ?教育科学研究是构建科学教育理论体系的需要 ?教育科学研究是教育角色的需要 ④教育科学研究是教育管理的需要 ⑤教育科学研究是教育改革与发展的需要 *
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