《分数的意义》教学设计及教学反思.docVIP

《分数的意义》 教 学 设 计 王店一小 宋勇 《分数的意义》教学设计 王店一小 宋勇 教学目标 1、了解分数的产生，认识单位“1”，理解并掌握分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。 2、理解分数单位的意义，知道一个分数含有多少个分数单位。 3、培养学生的抽象、概括能力。理解分数的意义。明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 认识并理解单位（整体）“1”，知道许多物体也可以是一个整体。 我们已经初步认识了分数，（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如?1/4）你知道分数各部分的名称吗？（复习分数的读写法） 那你们知道分数是怎样产生的吗？ 教学分数的产生 1.请一个学生用米尺测量黑板（或其他物体）的长度，其他同学用尺子量量课本或桌子的长度，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。（不能） 2.有两个小朋友分两个橘子，每人分到多少？平分一个橘子呢？每人分到的能用整数表示吗？那用什么来表示呢？ 3.总结：在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。正是这样的实际需要，就产生了分数。 教学分数的意义? 1.翻到课本61页分数的意义，说出各图中“1/4”的含义， 师：阴影部分它表示什么意思？（请学生起来回答） 小结：第一（二、三）个把什么（圆、线段、正方形）看成一个整体，平均分成几分份？1/4表示？。 2.?下列图中的阴影部分能用下面的分数表示吗？为什么？ 如生说可以，则问：你为什么觉得可以用?1/4?表示呢？生说理由。 如生说不可以：则问：为什么不可以呢？（强调一定要平均分）（板书：平均分） 3.看下面两幅图（分别是苹果图（4根）和熊猫（6只），课件出示）： （1）回答1/4表示什么（把一把苹果平均分成4份，1/4表示其中一份，每一份有几个；把6只平均分成4份，1/4表示其中一份，每一份有几知） （2）给出几个分数如1/2、3/4，让学生用阴影表示； （3）圈出（或用阴影涂出）它们的一部分，（事先说明分成几份?）让学生用分数表示。 4.总结、归纳分数的意义． 师：根据前面学习的内容，谁能说一说，什么样的数叫做分数？ 一个物体、一些物体都可以看成单位（整体）1，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”把单位“1”平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫做分数．（板书：单位“1”??若干份??一份或者几份??分数） 5.强调分子分母表示的意义 教学分数的单位 师：现在我们已经知道什么叫分数，下面接着学习分数的单位。已知把单位“1”平均分成若干份，表示其中的1份或几份的数叫做分数，把表示其中一份的数，叫做分数单位。 强调：分数单位也是分数；不同分母的分数，其分数单位不一样．但分子都是1。（板书） 翻到课本62页做一做，并说出所填分数的的分数单位。你是全班人数的几分之几？你是全班男生人数的几分之几？