[其它课程]运用现代信息资源 开发校本校本选修课程工作报告.doc

四川省“十一五”教育科研课题 《运用现代信息资源，开发校本校本选修课程》工作报告 四川省彭州中学?课题组 ? 一、背景的提出 当人们回顾本世纪一百年教育的发展，思考把一个什么样的教育带入21世纪的时候，发现教育的重心发生了根本的变化，由原来知识是第一位的，发展到能力很重要，发展到情感、态度、价值观更重要。而我们的基础教育，关注最多的是知识，中小学教师最关心的、谈论最多的是学生的基础知识、基本技能，只有很少的教师意识到人的情感、价值观、个性、创造性更重要。这不是教师的问题，而是我们今天的课程、考试评价制度、社会的价值追求造成的。新一轮基础教育课程改革，决不是换一套教科书，也不是课程内容的调整，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的变革。整个改革涉及到培养目标的变化，课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。课程体系改革的首要问题是必须树立现代化的课程观念。传统的课程观念认为，课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教的各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动。传统的课程观念既有其明显的合理性和效用性，也有其明显的保守性和局限性．就前者而言，它强调课程的目的性、计划性和组织性，对于建立稳定的教学秩序有着不可替代的作用。 校本校本选修课程应当有相应的教学模式。由于校本校本选修课程的设置不仅反映了社会现实与发展趋势对教育的要求，它更鲜明的反映了教育必须为人的发展提供服务的历史要求；校本校本选修课程的设置对于教育主体来说，更充分地体现了民主性，它没有“必须如此”的强制意味，它尊重主体的选择，让主体在教育活动中能够充分体味“我需要如此”的愉悦，让他们更为自觉、主动地去学习自己乐于掌握的内容。因此，校本校本选修课程的教学可能充分的实践主体教育思想，在主体教育思想笼罩下，设置各种引导主体深度介入教学过程的教学模式，例如采取自学辅导教学、专题讨论、实验实做等等，有利于培养、发展学生主体性的教学模式。通过校本校本选修课程的教学，有利于培养学生的个性特长，有利于顺应当前课程教学改革的形势和推动现阶段课堂教学改革的深入开展。 如今的中小学，已普遍把校本校本校本选修课程纳入学校系统课程教学体系，校本校本校本选修课程在弥补必修课的时效性、知识滞后性方面的欠缺以及发挥素质教育功能方面的功效得到了普遍认同。然而，通过开设开展校本校本校本选修课程的建设实践，学校普遍认为存在以下三个问题：一是校本教材开发信息占有量不足；二是课程开设方式固化，仍然把学生封闭在传统的教室内；三是课程评价单一，用量化的考试对学生仅进行结果性的评价，而忽视了学生在学习过程中的成长、进步。如何解决上述问题呢？我课题组认为，现代信息资源中的主体——信息技术作为一种先进的教学手段，其与校本校本校本选修课程有着必然的联系。可以说信息技术是解决校本校本校本选修课程问题的重要手段。 二 工作的过程 学校为达到研究的预期目的，取得预期的成果，保证课题研究的顺利开展，加强了计划、组织、领导、决策、控制等管理活动，在理论研究和实践操作中实施严密的过程管理与目标管理相结合的办法，为课题研究积极创造良好条件。 （一）设立组织 规范管理 为了使研究顺利进行，学校高度重视对课题研究的领导和管理，将此项工作列入重要的议事日程，纳入学校整体工作体系，进行统筹安排。在组织上，建立健全组织机构，指派相应研究工作人员，并明确其职责，同时定期给予指导、检查和督促。 1、成立课题领导小组 姓名 职务 职称 职责和任务 阳建均 彭州中学校长 中学高级教师 把握研究方向 佘?谦 彭州中学副校长 中学特级教师 课题组意图在教学中的实施 陆亚川 彭州市电教馆馆长 中学高级教师 课题组的具体实验领导工作 徐继东 彭州中学教务副主任 中学高级教师 提供物力和财力等保证 刘应荣 彭中教科室主任 中学高级教师 实验中具体的研究管理 2、成立课题研究实验小组 姓名 职称 职责和任务 佘?谦 中学特级教师 课题组长，实验方案撰写，研究报告，领导实验工作的开展 王云波 中学高级教师 主研工作，工作报告撰写，校外研究动态分析 马?勇 中学高级教师 主研工作，校本选修课程开设 庄永红 中学高级教师 主研工作，校本教材的开发 王方阳 中学高级教师 主研工作，检测分析 胡劲松 中学高级教师 主研工作，“校本选修课程”系列专题网站建设 唐晓毅 中学高级教师 主研工作，校本教材的开发、课题组档案管理 3、提供课题研究条件保障 课题组成员每周三中午召开集体会议，事前确定主题发言内容，每位成员轮流主持，交流实施过程中的体会，布置阶段性任务，期中、期末进行阶段性小结，充分利用寒假、暑假时