第七章 导入、板书、提问技能PPT.ppt

第七章 导入、板书、提问技能;一、历史教学中的导入;激发学生的历史学习兴趣和求知欲望（为什么学）;激发学生的历史学习兴趣和求知欲望（为什么学）;承前启后，起过渡作用（学什么）;承前启后，起过渡作用（学什么）;2、历史教学中导入新课的设计;教具式导入：即利用历史文物、模型及课本插图、图表及其他直观教具导入新课。例：《美国的诞生》。 ;教具式导入;问题式导入;讨论式导入：即教师有意用错误的观点或似是而非的观点导入新课，使学生展开讨论，以解决教科书难点知识导入新课。例：落后是否一定挨打？ ;质疑式导入;质疑式导入;理论式导入;理论式导入;乡土材料式导入;故事式导入;史料阅读式导入;史料阅读式导入;节日式导入;歌谣式导入;歌谣式导入;视频式导入;“中国共产党为什么会取得新民主主义革命的伟大胜利”导入策略 ;“中国共产党为什么会取得新民主主义革命的伟大胜利”导入策略;“中国共产党为什么会取得新民主主义革命的伟大胜利”导入策略;导入新课的要求;四、历史教学中导入新课技能训练;设计一;设计二;设计三;二、历史教学中的板书;二、历史教学中的板书;二、历史教学中的板书;3）布局合理 在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分在上，哪部分在下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理， 给人以整体美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上边，字写 得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理临时情 况用的，通常靠右，以免干扰其它区。 ;二、历史教学中的板书;二、历史教学中的板书;二、历史教学中的板书;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三???历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问;三、历史教学中的提问