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第三专题第二课 我心归去 三案导学·高中语文必修一（苏教版） 无论我们走到哪里，故乡永远是我们最真切的牵挂，是我们心灵最大的安慰…… 学习目标 1．扎实掌握文中重要基础知识，提高散文语言揣摩能力。 2．自主学习、合作探究，学习作者以饱蘸激情的语言直接抒发自己情感的写法。 3．激情投入，深刻体会作者刻骨铭心的家园之思。 预习情况反馈 1.优胜小组 2.优秀个人 3.存在问题 4.本节课突破重点 学始于疑——我思考，我收获！ 请同学用3分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 1. 作者身在异国他乡是一种什么样的心境？ 2．为什么“我心”要偷偷“归去”呢？ 3．作者是如何表达自己的思乡之情的？ 自主学习 1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出解题的思路、要点。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 高效展示 展示内容 展示方式 分工 探究一 探究二1 探究二2 …… 展示要求： ①书面：书写认真，展示迅速。 ②口头：声音洪亮，语言简洁，表达清楚、有条理。 其他同学：讨论结束后继续思考相关问题，并关注展示内容，准备点评、质疑、补充。 精彩点评 展示内容 展示方式 分工 点评 探究一 探究二1 探究二2 …… 点评要求： ①先点评展示内容，然后再作修改、补充。 ②语言简洁，态度大方；突出重点，突出思路方法。 其他同学：积极参与、用心倾听，善于补充、质疑，并养成用红笔修改补充的习惯。 总结提升 探究一：精句赏析 1.我这才明白，为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。 提示：根据上下文，你认为作者明白的道理是什么？ 故乡是和我们血脉相连的地方，那里有我们的亲 人，是我们的“根”，所以，它令我们难忘。 2.故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。 提示：这句话表达了作者怎样的感情？ 故乡是我们成长的见证，在成长的过程中，我们会有快乐，但更会经历痛苦和艰难，酸甜苦辣糅合在一起，便形成了我们对于故乡的复杂的感受。 探究一：精句赏析 3.我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。 提示：怎样理解这里的“失望”？ 对故乡的失望可能含有期望故乡更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。 探究二：提炼概括 1.研读1—4段，概括作者身在异国他乡的心境。 “难耐的”冷清、孤寂、空虚、无聊 2.在法国这样的一个风雅富贵之邦，这样优裕的物质环境，是许多人求之而不得的，为什么“我心”却要偷偷“归去”呢？ ①在异国他乡难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地归去，甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾。（主要参照第2、3段内容） ②在法国，所谓的“家”，只是一个暂居地而已，没有亲人，没有温情；而故乡有作者的亲人，有他的母亲、妻子、女儿。（主要参照第5段内容） ③故乡最让人感到亲切和激动的是那里有“过去”，“至少”表明最小限度，哪怕亲人也不存在了，但只要有“过去”，“我心”就会“归去”。（主要参照第5、6、7段内容） 探究二：提炼概括 3.在整体理解文章内容的基础上，用一句话概括作者对“故乡”的理解。 故乡是长期居住过、艰辛劳动过、奉献过（付出过）的地方。 【思路点拨】选用文中的关键词句，再作出修改。 探究三：鉴赏评价 1.文章二、三两段文字的前后都以第二人称来写，那么，这两段为什么要用第二人称写？有何作用？ 使用第二人称，似乎和读者在面对面地交谈，拉近了与读者的距离，使作者的思想感情表达得更充分，更鲜明，更容易激起读者的共鸣。 【点拨】各种人称的表达作用： 第一人称便于直接抒情，亲切自然，给读者以真实生动之感。 第二人称呼告，抒情更强烈感人，便于对话，有拟人化效果。 第三人称不受时空限制，灵活自由。