国数社欢迎你！经营数学社群的经验分享.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3. 提升數學教材教法的知能 透過成長網提供了大量的數學教學現場的「教學實務」，觀看更多教學設計、以及教學的過程 。 3. 提升數學教材教法的知能 觀看數學網站上更多教師的教學實錄， (1)滿足了教師在教材教法成長的需求， (2)克服老師們不易調整時間聚在一起，看現場教學的困境， (3) 透過網站提供的「教學設計」以及「教學說明」對數學教材教法有更深入的體會。 實作練習一 每組第一位老師為該組召集人。 召集人負責小組引言或主持討論。 請觀賞一段主題光碟影片 看畢後，召集人主持小組討論十五分鐘。 小組派代表分享討論情形與心得。 下一組負責回應前一組的報告。 4.解決教學現場的困難與疑惑 (1)發現問題，一起解答。 (2)澄清疑惑，分享好點子。 實作練習二 每組第二位老師為該組召集人。 召集人負責小組引言或主持討論十五分鐘。 引導成員提出數學教學的高峰經驗或疑惑。請成員分享自己的經驗，協助解決。 小組派代表分享討論情形與心得。 下一組負責回應前一組的報告。 5. 促進同儕情感交流與支持 (1)對社群成長而言： 參與社群，促進教師情感交流 信任與支持凝聚社群向心力 社群給予情感的支持 5. 促進同儕情感交流與支持 (2)對個人成長而言： 專業的成長 專業的支持 教學的改進 社群的老師說: 每次來都有新收穫 學到的新觀念都可以即時運用在教學上，感覺好棒 我敢提出問題，不怕別人笑 別人有困難，我可以分享我的經驗，感覺很有成就感 家長覺得孩子的數學變得更好了 可以擔任引言人，成長好多………. 經營數學社群的心路歷程 願意參與 → 熱切期盼 召集人主講 → 成員當主角 召集人為主軸 → 成員自發運作 依需求機動調整運作模式 * 經營社群運作的心路歷程 凡事不是一蹴可幾 中間也會有停滯期 實作練習三 每組第三位老師為該組主持人。 討論內容: 學校若要成立數學社群(或已運作中)，可以有哪些運作的方式? 請推派一名老師分享。 省思與建議 專業能力 破冰— 循序漸進不心急 時間 持續參與的動力 情感的支持 實質的支持 E化能力的加強 掌握成功的DNA (Dream，Network，Action) 社群運作成功的關鍵 充滿熱忱---通常還會有一個熱心的領頭羊 目標明確 信任與安全感 要有Input 要有Output 團隊合作與情感交流 分享成功經驗 人數不求多，但求志同道合 獲得成長與效益-----是維繫社群運作的最大動力 * 社群的凝聚力 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 大家一起來！經營數學教師專業學習社群的經驗分享 分享人：花蓮東華附小連安青 aclien@.tw 今天我的分享分成三個部分 教師專業學習社群是什麼？ 分享華大附小數學社群的故事。 問題討論與分享。 教師專業學習社群是什麼? 指一群志同道合的教育工作者所組成，持有共同的信念、目標或夢想，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決。 學校社群成立的目的 資料引用自2010社群召集人培訓之講師工作坊 減少教師之間的孤立與隔閡 激發教師進行自我反思與成長 提高教師的自我效能與集體效能 促進教師實踐知識的分享與創新 提升教師素質，拉高學生學習成效 促使學校文化質變，行政教學相輔相成 為何要組織教師專業學習社群？ * 教師專業學習社群組織與運作 資料引用自2010社群召集人培訓之講師工作坊 教師專業學習社群的型態 年級 學科/群科/領域 學校任務 －未來學校計劃 －整體學校發展計劃 －家長成長與支持 －其他 專業發展主題 －班級經營 －閱讀教學 －創新教學 －品德教育 －新進教師增能 －結合電子白板教學 －其他 學習社群運作的流程 目標 形成社群 選召集人 擬訂計畫 工作分配 會議紀錄 經費核銷 成果檢核 執行上的一些難題 葉興華(2003)認為： 一、成員的課程專業知識不足。 二、開會時間難覓。 三、討論品質待提升等… 是課程發展組織運作普遍存在的困難。 我們的經驗，希望能帶給您正向的力量！ 我所服務的學校正巧鼓勵教師組成教師專業學習社群，從民國98年經過將近三年的運作後，逐漸克服困難而略有雛形。 因此，我將分享這三年來的經營點滴，期待拋磚引玉，讓更多教育工作者能一起在教師專業學習社群中，感受它所帶來的正向能量。 以國立東華大學附小國數社的經營為例 請聽我們的故事 華大附小教師專業學習社群的成立 普查意見(每個人填報意願1，2，3…) 確立目標 召集人(自發性的、行政敲邊鼓的…) 找尋夥伴 成社開始運作 從需求出發水到渠成不費力 教學輔導老師機制的啟航