高一 第9课 中国古代绘画撷英课件 3花鸟PPT.pptVIP

; 前两节课我们学习了中国古代人物画和山水画，其中 成熟得最早， 次之，这节课我们再来学习独立成科最晚的 。;唐宋花鸟画;;宋人院体画;;　　中国传统绘画题材中有“四君子”，为什么称它们为“君子”？请说出它们来。;中国传统绘画的“四君子”：;　　艺术家常常借助物象的人格化，抒发个人情感、表达自己的志趣。 特别是元朝以来形成的文人画更是将文人写意之风推向了高潮。;梅花是什么颜色的？为什么作者要画成“墨梅”？ 画面上除了梅花之外，还有许多文字，这些文字能否提供些信息？ ;通过植物的人格化，托物寄情;通过植物的人格化，托物寄情;通过植物的人格化，托物寄情;通过植物的人格化，托物寄情;通过植物的人格化，托物寄情;秋菊图　吴昌硕;　　　在中国传统文化中，一些植物形象（如“四君子”）具有比较固定的情感象征意义，但也有一些动植物形象只有在某些艺术家的笔下才具有特定的感情。 ;试用简单的词汇评价这两件作品;;;;　　联系当时社会环境，比较、分析这三幅马，尝试说明它们的异同与作者隐喻情怀。;;通过动物的人格化，托物寄情;通过动物的人格化，托物寄情;;;;;;　　美术作品都表现了作者特殊的思想感情（“自我”），但是有的隐晦，有的直接；有的通过画面本身，有的采用其他的暗示；有的是作者自己创造的形象，有的借用传统的图式。我们要掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和思想去理解作者的情绪或者情感，这样我们就能在既提高自己的审美情趣、审美能力的同时，又达到丰富自己的情感世界的目的，使我们的人生更加多姿多彩。