小学科学(四年级上册)四环节实验教学设计.doc

小学科学（四年级上册）四环节实验教学设计 声音是怎样产生的 作者单位：天堂完小 姓名：肖长军 电话设计理念:小学科学课程在于细心地呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和学习科学研究的方法。 1、科学学习以探究为核心。本课是《声音》单元的第二课，通过表演“魔术”，引发学生想探究声音产生的兴趣，并通过学生的制造声音实验、使物体发声实验，让学生亲历探究过程。 2、学习活动以学生为主体。从学生制造声音到探究声音产生的实验，把选择制造声音的材料和方法的主动权交给学生。在实验中，人人有任务，人人可参与，教学中尽量给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。 3、科学方法的引导和教育。在制造声音的基础上，让学生对声音的产生做出假设。假设不是凭空猜想，是从观察并收集资料出发，经过整理和分析产生的想像和概括。假设应该有一定的事实根据，建立假设后应用多种方法对其进行验证。 4、科学课程的开放性。让学生自主选择材料和方法制造声音，想出多种方法来对前面的假设进行验证。 5、实验改进：为了激发学生学习兴趣，本课实验对实验器材和实验方法进行了改进，在演示实验中将录音机的声音通过输出线输出到一个裸露的喇叭上，当录音机放音时小球会随着音乐跳动，达到表演“魔术”的效果，同时将表演在实物展示台上进行，使表演更直观，效果明显。同理，在分组实验中，把一些小孩玩具中的音乐片接到一个小喇叭上，在小喇叭上面放一些泡沫小球，当音乐片唱歌时，小球也会跳动起来，这样就能让学生也能表演“魔术”，提高学生探究学习的兴趣。 四环节教学流程： 表演“魔术”导入新课 合作学习、作出假设（学） 互相讨论、进行探究（议） 评析现象，巩固知识（评） 拓展练习（练）。 教学目标： 1.?过程与方法：指导学生通过观察和实验认识声音是由物体通过振动产生的 。 2.?知识与技能 3.情感、态度与价值观 一、导入新课 教师表演“小球跳舞”魔术。 激发学生探究“魔术”原理的兴趣。 揭题：这节课我们就研究“声音是怎样产生的”。 学生观察 产生疑问 激发学生探究兴趣， 引出本课探究问题 二、合作学习 （学） 个人制造声音，想想这些物体发声时有什么相同的地方？ 2、作出假设：声音可能是怎样产生的呢？ 三、 四、评析现象，巩固知识 （评） 人说话的声音也是振动产生的吗？ 解释“魔术”表演的原理。 学生用扬声器自己表演“魔术”。 学生感受 讨论原理 实验巩固 加深巩固学生对所学知识的认识。教育学生爱护自己的身体。 五、拓展练习 （练） 1、使自己身边的物体发出声音，并研究是什么振动使物体发出声音。 2、教师演奏竹笛：它是什么振动发声的？（空气） 3、课后探究各种乐器发声时是什么在振动。 应用知识 激发学生研究问题的兴趣 附表一 “物体发声和不发声时的现象对比”探究记录表 物体名称 物体不发声时的现象 物体发声时的现象 直尺 橡皮筋 音叉 我们的发现 附表二 “乐器发声时的振动”探究记录表 乐器名称 乐器发声时是什么在振动