麻城市中小学德育工作绩效评估方案.doc

麻城市中小学德育工作绩效评估方案 （征求意见稿） 为全面落实学校教育中“德育为先”的核心地位，切实提高学校德育工作的针对性和实效性，促进学校德育工作落到实处,特制定此评价实施办法。 一、 指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党中央国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，遵循教育发展规律和青少年思想品德发展特点，树立现代科学评价理念，在继承和发扬德育评价传统特色的基础上，根据学校德育工作的新情况、新特点和新任务，不断完善和优化德育评价体系，努力改进德育评价的方法、形式和手段，着力体现学校德育评价的科学性、客观性、激励性和指导性，激励学校干部教师坚持立德树人、促进发展，优化育人环境，全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、现实意义 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。加强对学校德育工作的有效评价，推动学校德育工作的有效开展，探索新时期德育工作的新规律、新方法，是推进素质教育的必然要求，是培养国家合格建设者和接班人的必要保证，也是评价、考核一所学校教育教学质量的基本内容。 二、评估的基本原则 （一）科学性原则。按照教育规律和青少年成长规律，构建科学的德育工作评估指标体系。 （二）导向性原则。正确引导中小学校以德育为先，育人为本，切实加强和改进学校德育工作，促进学校不断提高德育管理水平和实效，促进学校可持续发展。 （三）操作性原则。评估指标和方法具有可操作性，程序简便易行。 （四）激励性原则。评估工作都必须注重激励策略，评价内容一是要注重树立激励源，二是要注重明确激励所要达到的目标，三是要注重激励形式的系统性与多样性，四是要注重激励策略的稳定性，使之逐渐形成为一种激励机制，不断创立新的激励方法，为德育管理激励机制注入活力，使之不断完善。 （五）持续性原则。从达标评估到五星级评估的每一个星级之间都注重连接和持续性，让各学校自始至终都有努力的方向和目标。 （六）量化分析原则。通过量化打分了解学校德育工作的基本情况，查缺补漏，促进全面提升。 （七）分类指导、分级评估的原则。评估指标分小学、中学两个学校类别，分学校、乡（镇、办）中心学校、市教育局三级组织评估，不同类型学校、不同地区评估指标各有所侧重，体现评估指导的针对性。 三、评估的内容 见附表 四、评估基本方法 采用问卷调查、座谈、访谈、现场观摩、听课、核查等方法进行评价。 五、评估的组织 （一）麻城市中小学德育工作绩效评估对象为我市所有中小学校，评估周期为三年，即从2012年至2014年三年内我市所有中小学校都必须接受一次评估。评估分为“乡（镇、办）德育达标学校”和“麻城市（一到五）星级德育示范学校”。各乡（镇、办）中心学校每年须至少安排30％以上的学校实施评估，3年完成辖区内完小以上中小学校德育工作的评估。乡（镇、办）负责“德育达标学校”的督导评估，教育局负责“麻城市（一到五）星级德育示范学校”的督导评估、负责对各地德育绩效评估工作进行抽查，并根据抽查情况对各地中小学德育工作情况进行评定，定期通报各地开展德育评估情况。 （二）组建中小学德育评估工作队伍。市教育局会同当地相关领导、德育课教师组成中小学德育工作评估队伍，对中小学德育工作进行督导评估，评估组到学校评估前要组织学习培训。 六、申报评估的程序 （一）学校按照《麻城市中小学校德育工作绩效评估指标》组织实施德育工作，全体教师了解学校德育工作绩效评估，包括评估指标、评估过程、评估方法、评估结论的使用等。 （二）学校开展自评。学校对照《中小学德育工作绩效百分考评细则》自查学校德育工作，认真完成自评，然后由学校申请，逐级向教育行政部门申报。 （三）学校根据《中小学德育工作绩效百分考评细则》提供自评报告，提供近两年的备查材料，按评估组要求，提供能够反映学校德育工作的材料。 （五）评估工作完成后，评估组在半个月内形成书面评估报告，作出评估结论，提出改进意见。学校收到评估报告及结论后，根据评估报告的建议制定学校改进德育工作的计划及措施，以促进学校的发展。 七、评估结论 评估结论分为德育达标学校和星级（1-5星）德育示范学校。具体标准为： 总评分 达标定级部门 达标定级 有效期 60—69 乡（镇 办） 达标学校 一年 70—79 乡（镇 办） ★ 一年 80—84 乡（镇 办） ★★ 一年 85—89 教育局 ★★★ 两年 90—94 教育局 ★★★★ 两年 95以上 教育局 ★★★★★ 两年 凡评为二星级德育示范学校，根据评估报告的建议改进德育工作，认为已达到