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综合实践活动学科培训辅导材料 富县沙梁中学 高学锋 培训目录 一、主题活动设计的类型 1、综合实践活动课的理解 2、综合实践活动课的实施 3、主题活动设计的类型 4、主题教研中展示的活动主题示例 二、主题活动起始课中存在的问题及解决策略 1、课堂教学中存在的问题 （1）教学思路上存在的问题及解决策略 （2） 引导策略上存在的问题及解决策略 （3）子课题研究范围、研究深度存在的问题及解决策略 2、备课存在的问题及解决策略 （1）教学内容的准备问题 （2）学生情况分析问题 （3）教学目标确立的问题 3、案例分析 （1）关于“电’------怎样备课 （2） “走进广告”--------怎样上课 一、主题活动设计的类型 （一）、综合实践活动课的理解 综合实践活动课程是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是综合实践活动四大指定领域。这四个领域不是学生独立学习的内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。 设置综合实践活动课的目的是通过对课程的学习，让学生掌握研究性学习的学习方式即让学生学会自主学习、自主发现问题、自主分析解决问题，为提高学生的综合素质、实践能力、创新能力奠定基础。 （二）综合实践活动课的实施 1、综合实践活动课的实施模式： 采用综合主题或综合项目的形式，融合贯通综合实践活动四大指令性学习领域来方式设计与实施综合实践活动课程，是《指导纲要》的基本要求。根据我县的教学实际和资源现状，决定我县综合实践活动的实施采用“以研究性学习为核心开展主题活动”的教学模式。 2、主题活动教学模式的一般步骤： 创设问题情境----确定活动主题-----制定活动方案（计划）----实践探究------汇报成果---活动评价----活动拓展。 该模式的活动过程涵义如下： （1）、创设问题情境 利用录像或图片展示、故事、谜语、现场新闻事件分析、学生生活见闻、科学小实验等手段，创设谈话情境，调动学生参与讨论，旨在形成探究活动的问题。 （2）、确定活动主题 通过对教师创设的问题情境的理解、分析，学生提出各种各样的问题，师生对所有提出的问题进行归纳、整理，把学生最感兴趣的、有研究条件和研究价值的问题，做为学生开展活动的“主题”进行实践探究。 （3）、制定活动方案（计划） 俗话说，无规矩不成方圆，学生开展主题活动不能像没头的苍蝇到处乱撞，瞎研究一气，这样做的结果不仅达不到课程有效实施的目的，还会严重影响学生研究的积极性。 （4）制定主题活动方案主要包括：a、研究哪个子课题？b、选择哪种研究方法？c、研究时间怎样安排？d、小组成员怎样分工才能更合理、更能发挥每个同学的聪明才智？e、研究成果采用哪种汇报形式？f、可能出现哪些问题等等。 （4）、实践探究 学生根据自己小组制定的研究方案开展小调查、小采访、做实验、小制作等探究活动。 （5）、汇报成果 学生通过实践、体验、探究、制作收集了大量的信息，根据自己的研究子课题对收集到的资料进行筛选、整理，用自己的语言进行概括，或把制作的模型、手工艺品进一步的完善，最后把自己最满意的作品在全班展示、汇报。 （6）、活动评价 成果汇报后对学生的研究成果进行评价，以学生自我评价为主，多种评价方式相结合，重在感受与体验、展示与表达；评价以改进学生的学习方式、促进学生的发展为目的；提倡鼓励、肯定、积极和发展性评价。 （7）、活动拓展 学生在开展主题活动中，如活动主题的研究角度和层次、研究方法的运用、小组各成员的研究积极性，任务完成的效果等等，可能会出现各种各样的问题，可以把这些新生成的问题作为活动后进一步思考、探索或需要延伸训练的问题，以激发学生的探索和求知欲望，引导活动向纵深拓展，提升活动的水平。 （三）、主题活动设计的类型 1、从学生开展主题活动的主要方式（四大领域）上分 以研究性学习为主: （1）单一活动主题的主题活动课。如“零花钱的调查与研究”“牛奶的研究”“人民币的研究”等 （2）系列活动主题的主题活动课。如“走进经典----唐诗宋词系列研究”“蚂蚁的研究” （3）模拟体验课如“我体验、我快乐” （4）设计（科技）制作课如简易天平的制作 （5）实验课：如绿色植物生长条件的实验研究、绿豆发芽需要的条件的实验探究 以劳动与技术教育为主的手工制作课：如剪纸、立体折纸----折纸鹤、折花瓶等，纸编工艺品-----纸编花篮，立体纸编鸽子胸针等 研究性学习与劳动技术相结合：如风筝、水果拼盘、蔬菜水果DIY，利用废旧物品制作手工艺品等 2、从活动主题的来源分 （1）来源于学生的日常生活：如狗的研究、果树的研究、吸烟与健康的研究 （2）来源于学科课程