暑假社会实践活动总结精选 .doc

暑假社会实践活动总结 实践主题：英语家教 实践对象：一名初二学生 实践时间：2011年7月10日——2011年8月22日 实践目的：①对该生初二课程做回顾复习，重新梳理，巩固提高； ②锻炼自己社会实践能力，增长知识和经验，学有所用 实践内容：①了解学生情况，制定合理的课程表； ②按照课程表上课，并辅以其他有趣活动 ； ③通过书籍、网络等渠道获得需要的资料，试卷 正文： 暑假有整两个月的时间，作为一个大学生，有这么长的时间可以 做自己想做的事，是难能可贵的。参加暑期实践活动，既能不虚度暑 期，也能提升自己各方面的综合素质和能力，非常有意义。我读的是 物理本科，但是英语也是一门比较重要的课程，希望借此增强自己的 能力。 七月中旬，通过朋友介绍，我开始在一家有中学生的家庭做家教。 学生家长提供相关书籍，每星期两节课，一节三小时，一共六个星期 三十六小时。我从来没有做家教的经验，但是学生家长在我教了一节 课后，比较满意并同意我继续做下去。 拿到课本后，我认真仔细得看了一遍。学生方面的要求是把上学 期的课本复习一遍，巩固回复一下；相关的英语知识及试卷难题解答； 最后是英语的延伸与扩展。在现在，这是最普遍的家教工作内容。我 尝试依据教学时间及内容制定了一份教学计划。 第一星期，复习，讲解短语段落 第二星期，复习，讲解短语段落；解答难题；做讲一套试卷 第三星期，复习，讲解短语段落；解答难题；做讲一套试卷 第四星期，复习，抽查，解答难题；做讲一套试卷；智力游戏 第五星期，系统复习，做讲两套试卷，智力游戏 第六星期，外国风俗人情了解；学习小结；智力游戏 教学计划虽然简单而且紧迫，但是加入了一点新鲜元素，不至于太枯燥。学生是中学生，我是新手，一定程度上能够适应对方，问题不大。我对自己很有信心，哪怕是没有经验我也不会气馁放弃。我暗暗为自己打气，渐渐先前的紧张和担心没有那么严重了。 这里也要介绍一下学生的情况。 学生读初二，下半年升初三。她的英语水平属于中等偏下，但是学习态度非常好,肯学肯练。不过她本人有点自卑，总是觉得自己做不好。我教了一节课就发现了这一点。于是我改动了一下计划，每次抽出十分钟时间与她聊天，鼓励她。学生说以前也请过家教，不过都是学校老师，她感觉很别扭，比较拘束。我说我们年岁相差也不大，你不用时刻把我当老师看，亦师亦友最好。为了让她尽量放开，变得自信，我想起一个很实用的办法，大学生经常用：大声背诵。每次记单词短语或朗读课文的时候，尽量大声读出来，不要怕周围的人怎么看，就当不存在。学生开始很不好意思，我慢慢鼓励她，并以身示范。其实我自己也并不擅长大声，不过 当时我克服紧张和害羞，为学生大声朗诵了一篇英语短文。学生这才开始“每日一读”。我每次去的时候，总会与她一起朗诵英语十分钟。这样的效果非常好，不仅我和学生消除了陌生感，而且相互都变得“大胆”起来。她敢于问问题，我也敢于按照进度要求她。 每周两节课，时间肯定不够。我看了课本，一些单词记背就让学生自己有时间去做。我不能每一篇文章都讲，因为不仅时间不足，而且会像记流水账一样一点用也没有。“取其精华，去其糟粕”，所以精简必不可少。每次上课之前，我把重要讲解的地方勾画出来，做好笔记。其实这工作一点也不轻松，对某些上课内容我删删减减，犹豫不决，就怕因为自己的大意让学生没有学到重要知识。上课前的准备是上课工作量的几倍，自此，我不由得对所有老师们打心底产生敬意：上一节课得耗多少脑力和精力啊！ 既然是复习，学生自然有很多地方已经懂得，只需要简单讲解一下就可以了。时态问题是英语语法中的重点与难点。初中英语倒没有涉及到很高深的时态问题，但是一般现在时和进行时等也有一些混淆不清的地方。学生本来就有一点“汉氏英语”，遇到稍微纠结的时态问题就会很不理解。我没办法，又不能从初一课程开始教。于是我上网下载了一些关于英语时态的资料，自己先研究了一番，然后仔仔细细讲给学生听。我让她先暂时忘掉以前的英语时态知识，重新系统的了解它。从“am,is,are”到“willl,will be,be+going”等一一来过，而“have/has done”这类句型到了初三才会学习，我就只是稍微提了一下，怕她不能消化。学生将笔记抄下，平常有时间就会看。我觉得她 真得很认真，所以自己也从没有敷衍了事。有的时候学生提的问题我解答不了，我也会脸红尴尬。通常我把问题记下后回家问当老师的亲戚，再为学生讲。其实有的时候，如果我的答案与标准答案出现冲突时，我不会以标准答案就是“正确答案”糊弄过去。我会问老师或者