信息化课堂教学设计方案.docVIP

信息化教学设计方案 设计摘要 教学题目 光纤入户技术 学时安排 90分钟 课 程 《通信原理与技术》 专 业 电子信息工程技术 所选教材 《现代通信技术及应用》 人民邮电出版社 2014年9月第1版 设计依据 依据《通信原理与应用》课程标准、紧扣高等职业教育人才培养的理念，创设一个融多种信息化手段和教法、学法于一体的情境性、社会性课堂环境。引导学生从感受信息化生活方式入手，主动讨论实现网络提速的技术方案、再通过具体实训过程的实施，掌握光纤接入技术原理，分析典型的应用案例，使学生深刻的掌握光纤入户相关技术，感受到技术改变生活的乐趣，实现预期教学效果。 一、学习目标 知识目标： 了解光纤入户的现实意义， 2.掌握光纤入户接入技术的原理， 3.理解光纤入户技术的典型应用。 技能目标： 1.能借助实训设备完成“光纤波分传输线路”的连接， 2.根据光纤到户的要求设计可行的光路。 素质目标： 1.严格遵守“光收发合一模块技术条件”技术规范， 2.感受通信技术革新对社会发展的促进。 二、学习内容与重难点 1．学习内容 学习内容：本教学内容选自项目化开发课程《通信原理与应用》，项目四“光纤技术与应用”模块下的教学任务‘光纤入户技术’，紧密联系与典型工作岗位，培养学生的职业能力。 2.学习重点及难点 重点：培养学生使用波分复用器完成光纤波分线路连接的能力。 难点：如何选择不同用户数量下的光纤入户线路。 三、学情分析 本次课程教学对象是高职电子信息工程技术专业大二学生，大部分是男生。该阶段的学生具备一定的逻辑思维能力和较强的动手操作能力。喜欢竞争，也具备一定的团队协作意识。同时，他们也喜欢运用信息化多媒体获取信息，喜欢亲身感受，乐于接受感性直观的学习方式。通过课前任务报告情况，我发现学生对于光纤入户技术的认知规律是： 不陌生：学生在本次课程前期已经通过多种信息资源及“课前任务书”对光纤入户的意义和技术要求有了初步认识，能了解基本概念，部分同学对光纤入户的效果也有亲身感受。 不深入：对实现光纤入户功能所用技术器件不熟悉，不能很好的分析光纤入户线路的连接。 四、学习环境选择与要求 1．学习环境选择 一体化实训室，多媒体 2.学习环境基本要求 实训室配备完成“光纤分波线路传输”实训设备，双踪示波器 教学资源设计 2．学习资源类型 （1）课件（2）专题学习网站（3）网络课程（4）案例库 3．学习资源简要说明 课前，教师将《课程课前任务书》与信息化教学资源平台，通过QQ等信息工具发给学生，老师自制多媒体课件，包含图片，视频等多媒体资源。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 1.精品资源课程 /details/results?uuid=f2cc4636-123c-1000-a1fb-144ee02f1e73courseID=D090121column=effect 企业技术视频教程 /v_show/id_XNDM4NTMwMDAw.html 五、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）虚拟情境 （2）问题性情境 （3）互动性情境 2．学习情境设计 （1）虚拟情境：利用双光纤传输实训平台，完成波分复用系统线路连接，实现两路光信号输出，模拟出分光入户的过程. （2）问题性情境：在课程的课前任务，新课引入，方案选择，应用分析，示例讨论等环节创设相应的问题情境，有序的启发学生分析问题，解决问题的能力。 （3）互动性情境：师生互动：课前采用信息化手段布置任务，提供学习信息资源平台；课中老师对学生实训过程的指导，问题的解答；课后布置作业及学习情况的反馈等在线互动交流。生生互动：对网络提速方案选择的讨论，对高楼光线入户方案的选择等问题，鼓励学生开展小组讨论。 六、教法学法设计 创情境设疑点： 结合光纤入户的技术要求，创设教学情境，设疑导入，激发学习兴趣。 任务教学法： 布置课前、课后学习任务，增强学生主动学习的意识和能力。 案例分析法： 提供光纤入户技术的典型案例，设置多层次技术要求，选择最佳方案。 小组讨论法： 以具体工程示例为对象，分小组展开讨论，鼓励争优，分析可行性方案，活跃课堂气氛。 角色互换发： 通过对案例的分析，鼓励学生反演教师角色，分析展示自己掌握的知识及分析方案，提高学生积极性。 七、教学过程设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.课前任务分析 （8分钟） 展示学生完成的课前任务报告。 分析学生学习信息化资源课程的效果。 总结同学们课前任务完成