五年级牧场上的家教学设计及反思.docVIP

五年级《牧场上的家》教学设计 教学内容： 表演歌曲《牧场上的家》 教学目标： 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。 体验三拍子音乐的优美，学习两个声部的演唱，锻炼与他人合作的能力。 复习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。 教学重点： 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。 教学难点： 进行两个声部的合作，表现歌曲的意境。 教学过程： 创设多声部情境：师生问好。 进入三拍子的音乐情境。（多媒体第一张） 唱音阶。要求：每个音唱三拍，两个音一换气。注意拍节的时值。 学习两个副旋律的乐句。要求：要唱出意境。教师适时进行引导。（通过看多媒体图片2） 学习歌曲 听歌曲的音乐。设问：音乐是几拍子的？ 划拍听音乐，引导学生听出歌曲的弱起小节。设问：学过的歌曲中有哪首也是弱起节奏？（晚风）可以唱一唱。 再听一次音乐，教师弹奏。引导学生感受三拍子的强弱规律。 让学生用la,lu等母音跟唱歌曲的旋律。要求统一呼气，保持乐句的完整性。 学习歌词，（出示第三张歌词）要求学生有气息的支持，保持饱满的歌唱状态。 学习歌曲的（部分）曲谱。重点乐句要反复练习。在模唱曲谱的过程中，引导学生发现相同的乐句。（多媒体第四张） 歌曲的处理 完整地演唱歌曲，设问：什么样的声音可以表现歌曲的意境？（柔和、连贯） 教师弹奏并录音。 两个声部的处理。 再次复习开始学习过的两个乐句。 教师放歌曲的主旋律，并且加进第二声部，让学生聆听效果。 学生练习，开始可以先用动作参与，还可以张嘴不出声。而后逐渐的达到两个声部的合作。 两个同学面对面，进行合作。再交换。每次给出客观的评价。 听一听不同的处理方法，（多媒体第五张，为学生播放八只眼合唱组的演唱） 使学生感受不同的演唱方式——多声部；速度，力度等不同的处理方法） 学生再次完整地分声部演唱。要求：唱出歌曲的情绪。（多媒体第六张） 拓展 启发学生用不同的速度演唱，发现其情绪上的变化。 试着变换歌曲的拍号，教师弹琴，学生直接跟唱。感受其情绪上的变化。 可以用动作、神态等表演歌曲内容。 结束本课。 课后反思： 本课的教学我是以三拍子音乐的特点为主线贯彻始终的。通过让学生欣赏美丽牧场的图片，反复地进行三拍子的各种歌唱练习，让学生自己感受音乐的优美意境，使学生快速地进入情境，投入状态。 在歌曲感情处理的时候，我让学生感受不同方式的乐曲处理，通过聆听、对比来体验愉快的情绪，并让学生在自己脑海中描绘着美丽的牧场，用歌声和表情来体现歌曲的情绪，学生马上就掌握了。 课前我思考着一个问题：“怎样的音乐活动才是有效的？”在这节课上，我没有过多地引导学生关注歌词的内容，而是尽量多地让学生通过音乐的要素来理解作品的内涵。我认为，一节课上仅仅学会齐唱歌曲，对于五年级的学生而言，这是远远不够的。于是我在课程开始的时候设计了比较悠扬唯美的副旋律乐句，让学生根据自己的理解，用科学的发声方法，正确的气息状态等，把单纯的简单的乐句唱出内容。倾吐对家乡的赞美，热爱之情，最后环节让学生两两相对进行声部的合作，目的也是激发学生的学习兴趣。通过合作悉心聆听，提高与他人合作的能力和客观评价他人的能力。两个声部的合唱虽然比较简单，但是学生可以切身的感受音乐的立体美。一种和声出现的时候，学生会兴奋。也更进一步激发了他们的学习热情。最后节拍改编的环节，是为了使学生更好的理解，音乐要素的变化是可以改变音乐情绪的。学生的思维得到发展。 这节课上，老师不用喋喋不休的说教，而学生则完全从音乐的角度出发，研究什么是美好的，怎样发现美，怎样表现美，学生在教师的引导下能积极地参与学习，并且愉快地学习，我有效的利用和开发了教学资源，与学生共同成为了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。