[小学作文]小学作文教学设计合编5.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 56 《抢橡皮》作文课堂教学听课实录 《抢橡皮》作文课堂教学听课实录 执教：张赛琴 整理：虞山秋雨 师：谢桥实验小学四（1）班的小朋友，我们可以上课了吗？生：可以师：上课，同学们好！（师鞠躬）生：老师好！（生没有鞠躬） 习作教学第一横截面师举右手问：我举的是什么手？ 师反复变换着举左右手，让学生回答 师发出指令让学生反复地举左右手，有的学生会举错手。 师：我们用左右手开展一个游戏——“抢橡皮” 师：三句话，（指一下自己的耳朵）听清楚了。 1、 同桌两个人同时抢一块橡皮 2、 按老师发出的口令“一！二！三！右手！”就用右手抢。“一！二！三！左手！” 就用左手抢。你认为要用什么标点符号？ 生：一二三中间要用顿号 生：用感叹号，因为我在听的时候很紧张，要突出紧张的气氛。 …… 师：这里的一、二、三、右手后面用感叹号。 3、 如果谁出错了手就要被对方轻轻打一下手背。 …… 师：请你把游戏的规则，自己的心情写进去，可以写两小节。 师：要求：一、一刻不停地写；二、不抬头——一抬头思维就断了；三、不说话（不会写的字写拼音或者空着） 师：第一句话，老师送给你，你可以顺着老师的话写下去。写到第三行就可以打星了，给你们4分钟时间。 基本排列如：★★★★ “今天，老师要带我们做抢橡皮的游戏，规则是这样的——（学生接写）” 生埋头写作，师边巡视边鼓励：聪明的小朋友，可以头也不抬地写。 ……对！ ……很好！ ……真好！……你已经写到第三行了，不错！ ……有人写到第三颗星了，真厉害！ ……写任何事情都要把来龙去脉写清楚。 …… 师：5 ，4，3， 2，1 结束！师：写3行的举手 师：写4行的举手，举得高一点 …… 师：写8行的举手，再举得高一点！ 师非常赞叹：竟然在四分钟之内，能写到第5颗星，真厉害！ 师：请写8行的两位同学发表你的作文 生读，师串讲，修改，其中一生三条规则分别列为一行。 师：把一条规则写成一行，三条规则就有了三行，这样做很聪明，不但写得清楚，而且很划算。 …… 习作教学第二横截面 师：请选一块最脏最烂最丑的橡皮，把好看的橡皮藏起来。 师（举着一块橡皮）：看清一块橡皮要看几眼？ 生：看三眼（看上面，看下面，看前面） 生：看四眼（看上面，看下面，看前面，看后面） 生：看五眼（看上面，看下面，看前面，看后面，看侧面） 生：看六眼（看上面，看下面，看前面，看后面，看侧面，还要看整体） 师：这块橡皮多大？多长？厚还是薄？多厚？什么颜色？有什么特征？干净的还是脏的？有没有伤疤？有几道？最大的伤疤想什么？小的伤疤像什么？ 师：用鼻子闻闻，用手搓搓，搓下什么东西？（生：橡皮屑）橡皮屑粘在橡皮表面像什么？（生：像毛毛虫；生：像皱纹，师：是我额头上的皱纹吧！笑） 师：下面请你们同桌两人间拿出一块最脏最烂最丑的橡皮来观察，我给你的时间是30秒，要看清楚。先左边的同学看，右边的同学不能看但可以偷看；再右边的同学看，左边的同学不能看但可以偷看。 生观察，师不停地提示。 师：我们要抢的是怎样一块橡皮？把它写出来，在4分钟内完成。 可以分几行写 我给你一个开头，你可以采用，也可以不用。 “我们要抢的橡皮是这样的——” 师：你可以写几行？ 生有说能写4行，写5行的……有说写9行的。 师：同桌两个人写同一块橡皮 （生写，写后选两人交流点评，教学过程与习作教学第一横截面类似） 习作教学第三横截面 师：再观察，觉得它还是一块橡皮吗？ 要抢了 ——一！二！三！（打住） 师：什么心情？ 生：紧张 生：心跳很快？ 师：心跳多少？ 生语塞 师：哦，还在数呢！（伸手按生脉搏） 生：心跳很快，都要从嘴巴里跳出来了。 师：除了心跳，还有什么感觉？ 生：呼吸都加快了！ 生：身上好像背了定时炸弹！ …… 师：用２分钟时间，把你的心情写下来。比赛前一定要把心理活动写进去。 生写，写后交流 习作教学第四横截面 师：一！二！三！（打住）转过脸，看看你的对手，什么神态？ 生：眼睛盯着我。 他在想一定要胜过我。 眼睛死死地盯着我，好像在说，一定要赢，这样他就不但自己不会挨打，还可以打我。 …… 师：我们大家一起抢，会有多少只手，声音怎么样？ 生回答 师：抢到的同学大概有什么表情，会发出什么样的声音？ 生在老师的启发下回答得很精彩。 师：一！二！三！左手！ 学生抢橡皮，有出错手重新换回来，但已经来不及了，橡皮被对方抢走了。 师：抢橡皮的一霎那，有什么声音？赢的同学会说些什么？心里怎么想？输的同学呢？ 师：把抢橡皮的一霎那写下来，给你４分钟时间。 教师大声喊：一！二！