苏教版五下册第七单元教学设计.docVIP

24．古诗两首 教材学情分析： 两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现了诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的谴词造句能力。要让学生在诵读中品味古诗表达的作者的思想感情。并想想这两首诗在写景方面有什么不同之处？作者是怎样抓住特点写的。 教学总目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。 3．感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 第一课时 教学目标： 1．知道诗的大致意思。 2．能有感情地朗读并背诵古诗。 3．感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学重点： 1．知道诗的大致意思。能有感情地朗读并背诵古诗。 2．感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学疑点：感悟诗情 教学准备：课件。学生预习，并完成《预学案》 教学过程： 一、联系生活、谈话导入 1．提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2．引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3．读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4．解疑：“醉书”，在似醉