怎样上好一堂课10.ppt

（二）学的特点 　　方法 指一门学科所特有的研究问题的思想方法和解决问题的方法。 二是分析问题。要分析这个问题的性质是什么，解决问题的方法是什么。 一是善于提出问题。可以从身边生活中和工程实际中提出问题，也可以从过去讲过的那些问题中提出新的问题等。 （五）教学方法 三是解决问题。解决问题的过程当中，就要把定性分析和定量分析处理到恰到好处。 　　分析和解决问题的过程中，要引导学生逐步学会分析难点，也就是怎样将一个复杂的问题分解为几个简单的问题。这是一种本事。这不仅是一种学习的本事，而且是学生将来从事科学研究的本事。化解难点的过程，也是逐步引导学生思维的过程。 　　四是要有结论和讨论。讨论也是给学生留出空间，讨论里可以是有结论的，也可以是没有结论的，没有结论的就要学生自己去思考。 备课时的时间分配仅仅是一个初步计划，课堂实际教学情况是千变万化的，在内容与时间的搭配上，要多设计几种方案。 包括导入用时，重点、难点内容用时，练习用时，学生分析讨论用时，结尾用时等。 由于每次课的内容不同，各环节的用时也不尽相同，要因课而异，但要确保重点内容用时。 （六）时间分配 　　其次，为了实现师生互动，课堂讲授要给学生留出适当的思维空间，需要精心设计一些能够刺激和引导思维的问题。 　　实现师生互动，既是教学方法问题，也是教学理念问题。 （七）师生互动 　　首先要尊重学生在教学活动中的主体地位。如果没有学生的响应，教师讲得再好，但学生是被动的。 　　关键在于精心设计教学过程中不同阶段能够启发学生思维的问题。一堂课，需要在什么地方提问，而且在不同的阶段，提不同的问题。 　　另一类是为了少数优秀学生设计的，也就是使高水平的学生也有发挥的空间。 　　一类是大多数学生通过积极思维都能够被启发，并且有所收获； 1 要创设问题情境 一是要引起学生的思考，二所问的问题要能表达学生的疑问。因此，教师要在设问的题目上下功夫，使学生产生感情上的反应，有吸引力。 　　第三，在交流和讨论中，要善于引导，不要学生一下子答不出来你就把答案说出来。 * 怎 样 上 好 一 堂 课 高教研究室 傅元坤 观念1：通过考试来评价学生目前的学习水平，将学习 看作教师将知识传递给学生的过程，教师看重学业成绩而不是学习过程。 观念2：重视学习的探究性，有提升学生目前发展水平的意识，而不只是关注学习的结果，将学习看作是学生自己建构知识的过程。 一、大学课堂的特点 学生在校期间必须学到较多的知识和能力，培养“高效”的品格。 2．内容多，进度快 一节课的学习内容，常常对应于教材上的几千字。 1．讲一部分，留一部分 只将较基本的概念、理论讲清楚，并富有启发性。 有助于培养学生的自学能力和独立思考能力。 “教引导学，学而后懂” （一）教的特点 　　大学的课程学习只有主要参考书与一般参考书之分，并无不越雷池一步的教科书。 　　4．讲的不都是书上有的，书上有的不一定都学。 　　让学生学习一门课要达到优秀的水平，决定性的因素是掌握该门课的思想方法和解决问题的方法。 　　3．重视学科的思想方法的培养 由于大学课程内容比中学课程深入和学习难度大，因此思想方法的重要性就突出了。 　　知识的内容分成骨架和肉两部分，首先要了解骨架，其次再是肉的问题，不知骨架只吃肉是不行的。　　　　　　　　　　＿＿＿钱伟长 结构 知识是有层次的，相互有一定关系的，这样就形成系统，具有一定的结构。 知识 这里的知识指事实、概念、定理定律、规范等。 所讨论的概括性问题是怎样从实践中提出来，代表什么实际问题，这些理论知识可用以解决哪些实际问题。 背景 指所学理论知识从哪里来和到哪里去。 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。　　　＿＿ 著名未来学家阿﹒托夫勒 第三 ,为今后工作中作各种笔记奠定良好的基础。 第二 ,在课后翻开笔记就可以一目了然地看出教师讲授内容的思路和结构，有时还留下了教材中所没有的补充的内容，教师的独特见解与心得；还可在阅读教材之后将一些内容补充到笔记上去。 第一 , 集中注意力、积极思维，把相关的知识联系起来加以理解，弄清各种关系，这就训练了思维力、想象力、联想力。 （三）记笔记的作用 　　课堂笔记分三个阶段整理：每天晚上整理一次写一个摘要；每个月后，还要重新整理