新课改形势下浅析信息技术在历史教学中的运用 北京市延庆区第五中学.docVIP

新课改形势下浅析信息技术在历史教学中的运用 　 内容提要：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”　现代信息技术与历史教学的结合，将带给历史教学一场革命，特别是在新一轮的课程改革以及教材体系的变化下，一支粉笔、一本课本的单一授课模式，已经远远不能满足现代社会对于高素质人才的需要。信息技术以其强大的优势进入课堂教学，给以往“讲史”、“说史”的历史教学注入新的生机和活力。 关键词：现代信息技术　自主学习　高效课堂　 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”传统以教师为中心一支粉笔、一本课本的单一授课模式。把技术的图像、声音、视频为一体的计算机多媒体辅助教学的介入运用，将为中学历史教育教学模式，特别是课堂教学模式注入了新鲜血液并带来新的生命和活力。? 创设情景，激发学生兴趣??? 兴趣是最好的老师，把教材中静态的文字、图表转变为声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，为学生创设生动形象的情景，使学生从而积极参与到学习活动中去。二、多媒体技术在历史教学中的运用有利于学生多种感官参与学习活动，实现历史教学的减负增效 　　新历史课程强调历史教学应使学生获得基本的历史知识和能力，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。历史学科涉及的知识面广、内容丰富，时间空间跨度大，要学好、记牢、理解、运用并非易事。现在的历史教材，书中的内容删减不少，加大了学生对一些历史问题理解的难度。多媒体技术的一个最大优点就是创设出声情并茂的场景，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察只管画面，展开丰富的想象，进行积极思维教师借助信息技术进行辅助教学，无疑会让学生视野开阔、从中受益。通过详实的文字材料、生动形象的图片、音频、视频等，为学生提供适量的历史资料，通过直观的教学情景，使学生加深对历史知识学习的印象，提高记忆和对历史学科学习的兴趣。学生在创设的场景中尽情的发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。 如讲《国民大革命》这一节内容时，我以歌曲《两只老虎》作为开场，引出国民革命军军歌，进而讲述国共两党合作北伐，同时制作北伐路线的动态示意图：广州→湖南、湖北→福建、浙江→江苏→南京→徐州，随着鼠标的跳跃，流动的箭头，学生感觉身临其境，叶挺独立团的英勇作战，贺胜桥、汀泗桥的艰难夺取，上海三次工人武装起义等，调动他们学习的积极性和主动性，仿佛自己就是当时的一名北伐军战士，既增强了历史真实感，又让学生受到了一次革命的乐观英雄主义精神教育，引导学生分析：为什么要走这样的一个路线？学生通过思考，联系图示中出现的北洋军阀的情况，得出结论，从而锻炼了学生的思维能力，对于学生对北伐过程和意义的记忆有很大帮助。课堂容量大，课堂时间有效地利用，学生学习负担相对减轻，实现了历史教学的减负增效。 三、运用多媒体技术创设情境，塑造学生良好的思想品德，彰显学科功能 历史课时对学生进行爱国主义教育和国情教育的好教材，它在培养和塑造学生具备良好的品德方面有着得天独厚的作用，对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，我们在教学过程中，一定要把思想品德教育摆在重要的位置，要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行教育，传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情境和环境渲染，往往不能使学生产生共鸣，自觉地接受熏陶，而利用多媒体手段，凭借其容量大、直观形象、生动有趣等优势就把这一问题轻而易举的解决了。 四、运用技术，突破重难点??? “信息技术可以是一个工具，一位助手，却不能取代教师的地位而成为教师的全部。只要教师能抓住课程内容和重点，以最恰当和最有效的方式传达出来，也可以做出很有效的教材，达到所需要的学习效果。”加上教师适时的点拨讲解，使学生易于理解和掌握，从而轻松突破学习的重难点。