j最简单的有机物——甲烷(第二课时) （一）.docVIP

课题 第一节 最简单的有机物——甲烷2 课型 新授课 教学 目标 知识 与 技能 1.能区分结构式和结构简式，会书写C1~C5的烷烃（8种）的结构式和结构简式；并能用普通命名法命名； 2.通过结构式和结构简式的书写，结合比例模型，归纳出烷烃的结构特点（锯齿、单键、旋转、饱和）和烷烃的通式；初步建立烷烃的结构模型（思维模型），并根据甲烷的化学性质类比烷烃的化学性质（取代反应）； 3.了解常温下常见烷烃的物理性质，并尝试用结构决定性质的观点解释这些性质的变化； 4.初步了解同系物、同分异构现象和同分异构体的概念. 过程 与 方法 1.通过探究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性， 2.通过烷烃结构的学习，初步建立烷烃（有机物）学习的思维模型。 情感 态度 价值观 1.通过烷烃结构模型的观察、分析；培养学生的探究精神及探究能力，体会“结构决定性质”的思维是认识物质的性质的主要途径之一； 2.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。 3. 使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。 教学重点 同分异构体和同系物；常见烷烃的物理性质；烷烃学习的思维模型。 教学难点 主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。 教学关键 实物模型转化为思维模型的方法 学情 分析 通过第一章的学习，学生已经具有了有关物质结构（化学键、影响物质物理性质的结构因素）的上位概念，再通过甲烷的结构和性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度认识并学习有机物性质的有机化学学习模式（典型到一般、结构决定性质）是本节的学习重点和难点。因此，本节教学应遵循认识的渐进发展性原则；紧紧抓住结构与性质的关系展开本节的教学。帮助学生逐步建立有机物学习的立体结构模型（思维模型）。 教学 过程 教学 过程 教学 过程 教学 过程 教学 过程 教学 过程 【复习】叙述取代反应的特征，写出甲烷与氯气反应生成一氯甲烷的化学方程式。 （强调：有机物应用结构式或结构简式，连接号用“→”） 【问题】乙烷、丙烷、丁烷、戊烷在组成和结构上，与甲烷有何异同？ 【展示】乙烷、丙烷、丁烷和戊烷的球棍模型（多媒体视频） 通过视频的观察，明确： （1）组成元素相同；（2）都是由单键形成的“饱和烃” （3）碳链呈“锯齿”状；（4）C—C、C—H键可以旋转 烷烃的结构特点 物质 分子式 结构式 结构简式 甲烷 CH4 乙烷 C2H6 丙烷 C3H8 丁烷 C4H10 戊烷 C5H12 （学生完成） 【问题】根据上述操作所得符合通式CnH2n+2的系列化合物有什么异、同点？ 不同点表现在组成上：①分子式不同、相对分子质量不同②相差一个或多个CH2基团 B相同点表现在结构上： 单键（只有2种键型，C—C、C—H） ②链状（锯齿形，即链状而非直线） “饱和”——每个碳原子都形成四个单键 ④通式：CnH2n+2(n≥1) 同系物及其特点（烷烃） 【问题】在甲烷分子的任意一个C—H上，插入一个CH2基团，得到物质A，再在A末端的C—H键中插入一个CH2，得C，依次类推……，得到的系列物质在组成上和结构上具有什么特点？将操作结果填入下表（ppt演示） 比例模型 结构式 操作 分子式 CH4 CH4+1×CH2 C2H6 CH4+2×CH2 C3H8 CH4+3×CH2 C4H10 CH4+4×CH2 C5H12 CH4+m×CH2 CnH2n+2 CH4+m(CH2)==CH2·2H·(CH2)m==(CH2)m+1·2H ==C(m+1)H2(m+1)+2 设n==m+1,有CnH2n+2 m(C? 讲述：符合上述特点的有机物称为同系物。请归纳同系物的概念，并分析其特点。 同系物：结构相似，分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的有机物成为同系物。 2.同系物的特点：结构相似、组成相差若干CH2、有相同的通式、不同的分子式。 问题与思考：同系物的物理和化学性质相似吗？ 烷烃的性质 物理性质 〖引导学生观察课本p63表3—1 几种烷烃的物理性质〗 〖结论〗①状态变化（记忆常温下为气态的物质）②熔、沸点，密度的变化 【问题】是什么原因使烷烃的熔沸点随碳数的递增依次增大？ （随相对分子质量的依次递增，分子间力依次增大） 化学性质 1.稳定性：通常情况下，烷烃与高锰酸钾等强氧化剂不发生反应，不能与强酸和强碱溶液反应。 2．烷烃与氧