2015年吉林省教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料五.pdfVIP

中公教师吉林分校 2015年吉林省教师招聘考试《教育理论基础知 识》最新备考资料五 中公吉林教育信息网：/ 1.所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的 非本质特征，以便突出本质特征。 2.自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与 自我评价。 3.学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。 4.短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另 一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。 5.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学 生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 6.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 7.人的良好意志品质特征：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。 8.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 9.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互 作用而形成或改变的。 10.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大 多数人一致的行为。 11.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。 12. “机敏、迅速合理处理问题的品质”是意志的果断性。 3.所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程。 14.所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的 一系列心理变化。 15.习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类 心理健康问题。 16.焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 17.自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。 中公教师吉林分校 18.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定外，必须是县级以上人民政府的 教育行政部门。 19.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。 20.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格 考试。 21.强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。 22.强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。 23.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。 24.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知 识。 25.教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。 26.所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过 程或内部动力。 27.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱 力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。 28.班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。 29.程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接 推测其存在的知识。 30.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异 性。 31.学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。 32.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。 33.教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都 联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。 34.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。 35.个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众现象。 36.如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习 和并列结合学习。 37.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表 现出来的比较稳定的心理特征和倾向。