[理化生]2013年高考生物复习备考交流.pptVIP

3.备考的依据 二.新课程高考生物试题的特点与导向 一）强调科学方法和科学史，引导中学生努力提高思维能力和水平 科学研究方法和诸多生物科学发展的重要事件，既是新课程中学生物教学要求在高考中的反映，?也是考纲的要求及中学教学的重要内容。例如，新课标人教版教科书中使用了大量的版面来阐述科学研究方法，这些研究方法对启迪考生的思维、培养考生的思维能力是非常有益的，如假说—演绎法，类比—推理法等。科学发展史的学习能够引导学生学习科学史，重温科学家探究的历程，有利于更好地理解科学研究的方法，激发考生产生热爱科学的情怀。近几年高考中有很多省份的多道题目考查这些方法。 二）强调理论联系实际，引导中学生提升应用知识解决问题的能力 将考纲中要求掌握的各类基础知识融入具体实例中加以考查，突出考查考生应用知识的水平，这是新课程高考生物学试题的重要特征和命题趋势之一。许多题目是借助于实例和实验等背景素材引导考生进行分析、推理和判断，而并非要求对知识进行单纯的死记硬背。 ?三）强调人类健康和环境的关系，引导中学生树立健康观念和提高环保意识 使考生关注人体健康和生态环境的关系，这是课标的整体要求，理应在高考得到体现。 ?四）强调图文转换和知识联系，引导中学生构建知识网络和提高信息转化能力 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，以图表方式呈现实验结果，要求解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论，这是新课程高考卷的重要特点。 五）强调实验方法和探究能力，引导中学生积极开展探究活动 将实验与理论知识有机融合进行考查，将实验与探究能力的考查渗透到试题的题干及解题过程中，以及注重对基本实验技能和研究方法的考查是考纲的基本要求之一。部分试题直接呈现探究过程，同时将图与实验有机结合起来，这是近几年高考试题的突出特色。 三、2012年新课标生物试卷分析 1 .试卷结构与考查内容 2 .试题总体分析与评价 3 .理综II卷答卷抽样分析与评价 1 .试卷结构与考查内容 1.1各题分值情况： 1.2生物学科双向细目表（满分：90分） 2.试题总体分析与评价 2012年的生物试题在题型、题量、赋分、考查方式上仍保留2011年的基本模式，没有太难、太偏的题。考察的知识都是高中生物的主干知识(代谢、调节、遗传、生态)，与前两年一样，可明显看出分值分布不匀。今年与2010年相似，必修三所占比例大，必修一、二所占比例小；与2011年相比，必修一的比例下降，必修二和必修三的比例上升。今年必修一和必修二分别都只有2道题分别占17分、16分；而必修三包括4个选择题和2个非选择题，仅神经调节这一个知识点就出了两道题，共占42分。从近两年全国各地的理综试题来看，也可发现这样一个趋势，必修三所占分值在明显较大。选考题中，39题考查的是植物组织培养内容， 40题考查的是基因工程。 试题特点（评价）： （1）知识考查注重基础，覆盖宽 （2）题目新颖文字简洁，综合强 （3）能力考查全面到位，立意新 （4）素养考查处处体现，关注高 3.理综II卷答卷抽样分析与评价 29题 ⑵试题分析与评价 本题是通过对玉米种子的萌发过程中有机物含量的变化过程的分析来考查考生对呼吸作用和光合作用的掌握情况，综合考查了考生对相关概念的理解和运用，考查了考生对坐标图的分析、理解和运用的能力，获取题干信息的能力，综合分析能力和语言表达能力等，是一道难得的好试题。 ⑶主要错误及原因分析 1）审题不清，理解不到位。表现如下： ①图中描述的是玉米种子的干重和胚乳的干重的变化，很多考生根本就没有弄清这两种干重变化之间的内在联系，以及这两种变化和呼吸作用的关系，导致考生答第(2)小题和第(3)小题时不知如何下手。 ②本题的第(3)小题设问的最大转化速率后面有一单位，有很考生由于没有看清这一单位而答成分数或百分比。 ③本题的第(4)小题的条件和设问是“若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是”。很多考生就没有注意到这实验的条件是黑暗而错误的认为能够进行光合作用；没有看清问的是种子干重的变化而答成是胚乳的重量变化；没有看清是种子干重变化的趋势而答成是变化速率加快或变化速率减慢等等。 ⑵表述不清，答题不完整甚至答非所问。 突出表现在第(4)小题。如变化的趋势应该是“下降、减少、降低”等等。但有相当一部分的考生却答成了“先减少后增加、变化缓慢、平缓、趋于平缓、趋于稳定、变化速率增大、变化速率减小”等等；后一空要求答种子干重下降的原因，其答案是五花八门，形形色色，都是表述不清，有的甚至无法理解，如“来源于胚乳，胚乳干重减少了”；“萌发的种子进行光合作用合成有机物”；“时间越长，种子所需水分越多，当水分被烘干时，种子越轻”；“当胚乳干重减少至0，胚乳的营养物质消耗完毕，种