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实验设计题解析 无锡市市北高级中学 高三备课组 2007年4月4日　于无锡辅仁高级中学 实验分组编号使实验设计有条不紊。一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述，尽可能用“定性”的语言表达。如“一段时间” “适宜的温度” “适量的” “一定量的” 等。实验设计中适时出现“其他培养条件相同” “培养一段相同时间后”等都是很好的得分点。 [观察和思考] (1)放入缸内的鱼，要不要进行驯养? (2)实验所需的鱼的大小、体重等有什么要求? (3)你用什么方法处理实验数据? (4)实验结果说明了什么? * * 无锡市2007高三生物教学研讨 1.细心审题 2.原理分析 3.材料分析 4.变量分析 5.结果分析 6.正确表达 类型分析 审 题 对探究问题提出一种可能性 不需要假设 实验假设 把题目中提出的问题变为陈述句 试题中已知，用线画出即可 实验目的 探究性实验 验证性实验 ①浏览试题②明确要求③挖掘条件 实验原理即实验所依托的科学道理，涉及生物学及相关学科中的许多方法和原理。要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件来确定实验原理 原理分析 试题一般会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材料和用具(原则：不要少用也不要多用) 材料分析 根据反应变量，反应或培养一段相同时间后，寻找具有可操作性的观察指标(特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)，或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据 步骤3 ①不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)，设制为对照组；②施加实验变量，设为实验组(也可能是相互对照)； ③控制无关变量，即其他条件相同(考虑可操作性原则和重复原则) 步骤2 获取实验中的变量(惟一不同的量)，将材料用具用1、2、3……进行分组标号 步骤1 变量分析 探究性实验 验证性实验 实验结论：对应实验目的做出肯定结论 对应假设，分类讨论：①实验组和对照组无显著差异，实验变量无影响；②实验组比对照组好，实验变量有利；③实验组比对照组差，实验变量不利(如果是相互对照，也分类讨论) 根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述 结果分析 检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 检查 将实验分析的结果用语言、文字、图表曲线予以正确表达 表达 细心审题是关键 一般情况下，条件隐蔽的问题难度较大，必须看清有关的线索，找出隐蔽条件，总问题才能迎刃而解 挖掘条件 要确实弄清楚每小题的题意，搞清题目所给予的问题，明确题目要求(在题目中用笔圈出来) 明确要求 要浏览一下整个试题，注意试题每小题分数的分配情况及实验题类型，做到心中有数 浏览试题 审题程序 具体内容 四种分析是核心 探究性实验题(以例1第(2)题为例) 分析类型 生物材料：S菌、R菌；其他材料用具：培养皿、接种环等微生物鉴定和菌体成分分离所必需的材料和用具(通常要求具体化) 材料分析 借用课本转化实验原理： R菌+S菌中的转化因子→ R菌+S菌 R菌+S菌中的非转化因子→ R菌 假设S菌中DNA是转化因子(也可以假设S菌中的蛋白质是转化因子) 原理分析 (实验假设) 先确定一个具有可操作性的观察指标：4个培养皿中菌落的类型，然后根据观察指标，预测实验结果： 1号培养皿中观察到R菌和S菌的菌落，其他3个培养皿中只观察到R菌的菌落；2号培养皿中观察到R菌和S菌的菌落，其他3个培养皿中只观察到R菌的菌落；3号和4号培养皿与此类似 结果分析 根据实验目的可以判定，本实验的实验变量是什么物质作为转化因子，可能是DNA、蛋白质、糖类、脂类中的某一种物质 变量分析 正确表达是保障 * * * * *