[中学教育]谈初中学生参加信息学竞赛的看法与体会.docVIP

谈初中学生参加信息学竞赛的看法与体会 录入时间：2005-7-20　文：何维平　阅读人次：2095　录入校验：宋晓光 摘　要：　　本文主要从初中学生信息学竞赛的组织与培训、训练内容和应试技能等方面阐述自己的看法，在队员的挑选、筛选上，在训练原则与方法上的心得体会。在训练内容和竞赛应试技能与技巧上谈自已的实践经验，使读者从中得到启示。正　文：　　在中小学中，信息学（计算机）活动主要从两方面开展，一是开设信息技术课程，注重学生全面素质的培养；二是举办信息学奥林匹克竞赛活动，目的就在于培养能力，特别是创新和创造能力。这种方式正是为了适应信息技术的飞速发展。我局的中学生在全国信息学奥林匹克（NOI）竞赛中取得过好成绩，十多年来在山东省名列前茅，我局各学校都涌现出一些出类拔萃的计算机后备人才。这些成绩的取得是与老师们的辛勤工作和无私奉献分不开的。　　我想就《具有信息科技潜质学生的培养的研究》课题，结合我校的实际情况，谈一些关于初中学生参加信息学（计算机）竞赛的看法与体会。主要从以下几方面来谈。一、 初中学生信息学竞赛的组织与培训　　这个问题是我们工作中首先遇到的。当我们经过了严密的组织与良好的培训之后，就会取得令人羡慕的成绩。但是初中学生由于年龄小、知识面窄、自学能力差等诸多原因，给教师的教学工作带来很多的困难。所以，这项工作首先给我们的教师队伍提出了很高的要求，就是“素质优良、水平过硬，思想认识高，勇于改革教法，不怕吃苦，任劳任怨”。这一点非常重要，老师先于学生，老师优于学生，这是起点，这是基础。如果我们做到了，我们一定能够成功。（比如教PASCAL语言，自己一个程序都不编写和调试，结果可想而知，程序中的细节你就不了解，没有说服力，时间长了学生对你不信任，你无法与学生交流。）1、 队员的挑选　　在信息技术教育课基础上，重点做好特长生或尖子生的发现工作。教师通过教学培养学生对学习的浓厚兴趣，学生根据自己的兴趣爱好主动进行探究问题和解决问题。说起来简单，做起来很难。　　我们在挑选队员前，要通过自己的观察，并且要经常与学生所在年级的老师交谈，了解学生的学习情况和学习能力（包括智力因素和非智力因素，如能否吃苦、有无兴趣、数学成绩和学习习惯等），这些方面将是他今后能否有发展前途的基础因素，当然不是决定因素。　　挑选队员的标准可总结如下：1、智力水平中上，逻辑思维能力较强，学有余力。2、个性沉稳，能坐得住。3、对数学和算法有兴趣，爱琢磨，能钻研。　　应该说，符合上述标准的学生具备一定的信息科技潜质。经验证明，拥有这些潜质的学生是参加奥赛的最佳人选，而发现学生身上的潜质是搞好竞赛的第一步。　　挑选学生人数每个班大约4~6名，一般20人左右，集体授课，从中了解学生情况，为队员的筛选作好准备。训练方式采取集体授课与集中训练，辅以专题，派出去和请进来等。2、 队员的筛选　　队员的筛选是我们进一步工作的重要环节之一。当我们的教学内容进行一定程度时，进 度需要加快的时候，队员们在学习中就会出现两极分化，一些队员初露锋芒、优势明显，思路开阔，编程能力提高很大，这是我们所要选择的；另一部分就会暴露很多的弱点，跟不上进度，完成不了任务，进一步提高时难度很大，这是我们需要淘汰的。1、 培训原则与方法　　我们的培训原则就是以竞赛为目的，在内容上要有难度，有深度；在方法上，要注意授课的知识结构的层次，循序渐进（培训教学的三个过程：语言、算法、数据结构）；要纳入竞争机制，以尖子带动全体，以榜样带动新成员；要形成自己内部的梯队，以达到后继有人。　　在教学中，首先是教师的基础教学，教给学生编程的思想，让学生理解和掌握编程的方法，通过学生动手操作，亲自参与，充分调动学生学习的积极性，引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体。　　教师如何引导特长生学习，采取以尖子生带队员的方式，使学生教学生，提高特长生的知识水平（在深度、广度等方面），达到培养学生自己发现问题、合理解决问题的资质与能力的目的，实现创造能力（特别是创新能力）的培养。　　在长期的教学实践中，我体会最深的就是：“一次好容易，长盛不衰不容易”。要想保持每次取得好成绩，就必须有一支好队伍。俗话说：“铁打的营盘，流水的兵”。这就要求我们在培育队员时保持好队伍的结构（初级组：学习Pascal语言基础；中级组：学习数据结构和算法），形成自己内部的梯队，在每个年级培养出1~3名尖子学生，以达到目标。当然这样做是很难很难的。二、 初中学生信息学（计算机）竞赛的培训内容1、Pascal语言教学在国内的各级信息学竞赛上，流行的程序设计语言就是Pascal语言。Pascal语言具有良好的结构化程序设计方