[六年级数学]北师大版12册数学教案完整.docVIP

? 第一单元、圆柱和圆锥 面的旋转（一）1 教学内容： 教材第2—3页。 教学目标： 1、通过观察面的旋转的特点，理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系。 2、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 3、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学重点： 1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点： 通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教具准备：小棒.三角形.直角梯形.长方形.半圆形 教学活动： 一、复习旧知 1．提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征? 2．引入新课。 出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。(板书课题) 二、探究新知 1、体会“点、线、面、体”之间的关系。 活动一：体会点动成线。 ? 将自行车后轮支架支起，在后轮辐条上系上彩带。转动后轮，观察并思考 带随车轮转动形成的图形是什么？ 说说你的发现。 请学生想象后回答自己的想法。 活动二、体会“线动成面”? 观察下图，你发现了什么？ 延伸的铁路，雨刮器刮过的车窗，旋转门。 引导学生思考：从中你发现了什么？ 指名请学生说。 活动三、体会“面动成体”? 用纸片和小棒做成小旗，快速旋转小棒，观察并想象纸片旋转后所形成的图形，再连一连。 活动四：体会“点、线、面、体”之间的关系。 （1）通过刚才的学习，我们得到了哪些结论？ （2）体会“点、线、面、体”之间存在怎样的关系 2、? 介绍：圆柱、圆锥、球的名称。 （1）、学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。 （2）、学生通过看一看、滚一滚、摸一摸、切一切等方式来探讨圆柱和圆锥的特征。 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 3、? 找一找：请你找出我们学过的立体图形。 ?请完成书上的练习，说说书上的图形分别是什么？ 4、进一步认识圆柱和圆锥。 （1）? 圆柱与圆锥分别有什么特点？ 小组合作探讨 小组汇报 ?圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。 圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。 （2） 圆柱有一个曲面，叫做侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆锥的底面是一个圆。 圆锥的侧面是一个曲面。 从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。 三、课堂总结： 请同学们谈谈本节课的收获。 四、作业 面的旋转（二）2 教学内容： 教材第4—5页 教学目标： 1、进一步巩固圆柱和圆锥的特征 2、能够利用圆柱和圆锥的特征解决一些简单的实际问题。 3、通过有效的练习，进一步培养学生的空间想象力。 教学重难点： 使学生不但能够看明白，还能用语言清晰，正确地表达出来。 教学内容： 一、导入 复习上一节课的学习情况先复习一下前一节课的知识点。 二、新课 1、出示一些实物或学具引导学生辨认哪些是圆柱体，哪些是圆锥体。 引导学生观察一下真实的粉笔，学生会认识到它与圆柱是有区别的。 2、说一说，生活中哪些物体是圆柱或圆锥。 3、回忆圆柱与圆锥各部分的名称。 二、完成书上的有关习题 1、教材第4页第1题 2、教材第4页第3题 （1）独立填一填 （2）指名汇报 （3）订正错误 3、教材第5页第4题。 （1）独立连一连 （2）核对连的结果。 （3）订正同学的错误。 4、教材第5页第5题 （1）独立思考 （2）小组交流 （3）指名汇报 （4）互相订正 引导学生发现圆柱的底面直径，圆柱的高与长方体的长、宽高之间的关系。 三、总结全课 谈谈本节课你的收获是什么。 四、作业： 　　选用课时作业设计 圆柱的表面积　3 教学内容： 教材第6—7页 教学目标： 1、使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 2、根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点： 使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点： 根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、导入： 1、复习旧知，巩固学过的公式。 说说圆周长的计算方法。 说出圆面积的计算方法。 说出长方形的计算方法。 指名说。 2、练习 一个直径是100毫米的圆，求周长。 一个半径3厘米的圆，求周长和面积。 一个长为3米，宽为2米的长方形，它的面积是多少？ 3、 出示圆柱